Reformasi baru pendidikan untuk mengembangkan pengetahuan dan kecerdasan anak

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Saya hampir berusia 80 tahun dan saya ingin melihat pencapaian saya di bidang pendidikan, yang dijelaskan dalam beberapa buku saya tentang pedagogi baru, untuk digunakan setelah saya. Dan untuk semua proposal saya yang dikirim ke struktur pendidikan, mereka menjawab: "Reformasi sedang berjalan lancar." Tetapi faktanya adalah bahwa mereka mengikuti bentuk, dan bukan konten, di mana titik sakit utama adalah hubungan antara guru dan siswa, yaitu. etika pedagogis.

Saya ingat, selama perestroika, sebuah poin yang sangat penting dicatat dalam proyek reformasi sekolah: “Pengetahuan bukanlah tujuan pembelajaran, tetapi produk sampingan. Ini adalah informasi untuk pencapaian tujuan keuntungan pribadi dan publik yang maksimal dan efektif.

Belajar seharusnya hanya meletakkan dasar untuk belajar mandiri dan pengembangan seumur hidup. Saya sendiri akan menambahkan: Tidak hanya dasar-dasar, tetapi juga keterampilan, dan kebutuhan untuk perbaikan diri, dalam segala hal. Dan yang paling penting, keterampilan untuk bekerja dan kreativitas. Dan di mana mereka sekarang, niat baik ini? Bahkan apa yang dihancurkan.

Saat itu saya bekerja sebagai guru kelautan di pabrik pelatihan dan produksi antar sekolah. Mengambil keuntungan dari usia pra-pensiun saya, dan yang paling penting, fakta bahwa pejabat pendidikan kemudian "menutup telinga mereka", mengkhawatirkan pekerjaan mereka, saya dapat melakukan reformasi seperti itu di profil saya. Ketika saya melakukan survei anonim, sebagian besar menjawab pertanyaan: “Mengapa Anda pergi ke sekolah?”: “Nongkrong dan pelajari sesuatu yang menarik”. Tujuan guru hampir persis kebalikannya: untuk menjaga kedisiplinan dan memberikan informasi yang membosankan dalam kerangka program. Tetapi disiplin, yang didasarkan pada rasa takut akan hukuman, sekarang tidak hanya tidak berhasil, tetapi bahkan menciptakan dasar untuk pencapaian revolusi warna. Kekerasan apa pun menekan pegas, yang setiap saat dapat membuka dan menyapu semua yang dilaluinya, termasuk yang menggunakan kekerasan. Contohnya adalah Revolusi Kebudayaan Tiongkok. Anda perlu menumbuhkan disiplin diri dari tanggung jawab untuk hidup Anda. Oleh karena itu, saya mulai dengan menyatukan tujuan siswa dan guru, menggunakan pengetahuan saya - "psikologi energi". Esensi singkatnya adalah sebagai berikut. Setiap keinginan memiliki kekuatan (energi), dan kekuatan memiliki vektor arah. Menurut jajaran genjang gaya, resultan mereka meningkat saat mereka mendekat. Dalam arah yang berlawanan, yaitu. oposisi kekuatan, mereka dihancurkan. Oleh karena itu, pendidikan kita terhenti.

Pengetahuan kedua saya adalah penggantian kredo pedagogi otoriter "seharusnya", dengan "keinginan", yang berubah menjadi siklus perbaikan diri yang berkelanjutan: "Saya ingin, saya tahu, saya bisa." Pada anak-anak, energi pendorong "ego" berlaku, yang diabaikan oleh pedagogi otoriter. Mereka diajarkan untuk belajar bukan untuk diri mereka sendiri, tetapi untuk orang tua dan guru mereka, yaitu. untuk tanda. Oleh karena itu, saya sering melakukan percakapan filosofis, mengungkapkan kepada mereka hukum kehidupan, khususnya, hukum hubungan sebab-akibat, yang diberikan kepada kita dalam peribahasa: "Apa yang Anda tabur, Anda tuai", "Seperti yang Anda tuai". datang sekitar, itu akan merespon." Mereka mendidik kemampuan: untuk bertanggung jawab atas segalanya. Dan, tentu saja, dia berbicara tentang tujuan dan makna hidup. Tujuannya adalah peningkatan kesadaran seseorang secara konstan, dan artinya adalah kebahagiaan kreativitas, tidak hanya eksternal, tetapi juga internal, yaitu. perubahan dalam cara berpikir Anda.

Selain itu, saya mengembangkan kriteria untuk nilai yang mereka tentukan sendiri. (Menariknya, sebagian besar bahkan meremehkan mereka). Ini segera menghilangkan konfrontasi antara siswa dan guru, sumber ketidakadilan yang dirasakan dan jelas, meningkatkan kepercayaan. Dengan mengingat bahwa anak-anak belajar lebih baik dari guru yang dihormati, saya mulai memupuk empat jenis kepercayaan (respect):

1. Kepercayaan pada guru, yang diperoleh dengan etika mengajar.

2. Kepercayaan terhadap mata pelajaran, karena kecintaan terhadap mata pelajaran dari guru itu sendiri.

3. Kepercayaan dalam tim - dicapai dengan bantuan pelatihan psikologis untuk persahabatan dan perjalanan ke alam.

4. Kepercayaan diri siswa pada dirinya sendiri. Yang terakhir adalah titik putih dalam pedagogi otoriter, itulah sebabnya ia mendidik anak-anak: roda penggerak, bukan individu, konsumen, dan bukan pencipta.

Dalam kuesioner anonim, untuk pertanyaan: "Apa yang paling Anda tidak suka tentang sekolah?", Mayoritas menjawab: "Kami tidak dihormati." Anak-anak dihina tidak hanya dengan kata-kata, tetapi juga oleh ketidakpercayaan. Guru sering mencari bukan pengetahuan, tetapi apa yang tidak diketahui siswa. Dihukum dengan nilai tidak hanya karena ketidaktahuan, tetapi juga jawaban yang tidak standar (tidak sesuai dengan buku teks). Inkonsistensi pendidikan telah tumbuh menjadi lelucon: "Marya Ivanovna, Anda mengatakan bahwa Anda belajar dari kesalahan, dan Anda sendiri memberikan dua nilai untuk itu." Memang, bagaimana Anda bisa belajar tanpa membuat kesalahan? Oleh karena itu, saya membatalkan nilai rata-rata yang terkenal, menampilkan nilai seperempat untuk yang terakhir. Dan dia mengembangkan kompetisi dalam merajut bukan dengan satu sama lain, yang menimbulkan perasaan dasar, tetapi dengan dirinya sendiri, membuat catatan pribadi, yang dia dukung dengan nilai yang sangat baik, untuk keinginan mereka untuk meningkat.

Saya menggunakan semua metode saya dengan satu tujuan utama - pengembangan kemandirian kreatif, kemampuan untuk bertanggung jawab atas hidup saya, untuk kesehatan, kebahagiaan, dan kesuksesan saya pada diri saya sendiri, dan tidak mengalihkannya ke orang tua saya, obat-obatan, negara, dll. Hanya orang seperti itu yang dapat mengidentifikasi dirinya dengan Tanah Air, dan pada waktu yang tepat akan membelanya dengan cara yang sama seperti orang Siberia membela Moskow. Selama perang, saya tinggal di sebuah desa di wilayah Kirov. Tidak ada yang memaksa saya untuk bekerja, tetapi tidak ada yang menghalangi saya, dan saya membawa jerami di atas kuda. Tidak ada cahaya saat itu, tidak ada radio. Saya belajar membaca dari koran dan melaporkan kepada orang-orang tua laporan dari depan. Dan meskipun lapar, saya senang dan saya pikir tidak hanya saya, melihat bagaimana wanita, yang bekerja di ladang dari subuh hingga subuh, tidak hanya untuk bekerja, tetapi juga dari tempat kerja, pergi dengan sebuah lagu. Dan semua itu karena mereka percaya pada kemenangan yang dijanjikan. Mereka memiliki tujuan dan satu tujuan utama yang strategis - membangun masa depan yang cerah. Oleh karena itu, dalam masyarakat saat itu, romantisme - pencipta, dan bukan pragmatis - konsumen, menang. Masyarakat konsumen, seperti yang ditunjukkan oleh sejarah, tidak dapat bertahan, karena kehidupan adalah sebuah gerakan dan hanya pencipta yang dapat mendukungnya.

Saya telah diyakinkan lebih dari sekali bahwa definisi komunisme yang paling tepat adalah "tenaga kerja bebas, orang-orang yang berkumpul secara bebas". Karena itu, hal utama yang saya fokuskan adalah pekerjaan yang produktif dan bermanfaat. Kami merajut sikat kapur dari tali kapal yang dinonaktifkan, menjual, dan menggunakan dana untuk kebutuhan kelas. Dan "pancake kental" pertama diizinkan untuk dibawa pulang, sebagai hadiah untuk orang tua. Dan ketika saya bertemu mantan siswa, mereka tidak lagi berterima kasih atas ilmunya, tetapi untuk ilmu kehidupan. Ngomong-ngomong, hampir semuanya adalah siswa yang sangat baik, dan kebanyakan dari mereka belajar di sekolah maritim, yaitu, mereka semua romantis. Dan yang terpenting, kebahagiaan terpancar di mataku, pembolosan menghilang, bahkan orang sakit datang ke kelas dan memohon untuk tidak disingkirkan.

Setelah runtuhnya Uni Soviet, bukan kebenaran, tetapi kebohongan pencemaran nama baik, yang menjadi mode. Mantan pekerja politik dan pemimpin Komsomol mulai menghujat Stalin dan sovietisme rakyat, lupa bahwa "sendok" ini memberi mereka makan dan masih memberi mereka makan. Saya membela diri, meskipun saya sendiri, bukan anggota partai, tidak maju lebih jauh dari perwira senior. Tetapi saya ingat bahwa "informasi yang salah" tentang bulir-bulir, yang diduga ditanam selama 10 tahun, adalah omong kosong belaka dan saya ingat betapa tulusnya semua orang menangis ketika Stalin meninggal. Tapi, justru di sinilah saya melihat kurangnya pendidikan di masa lalu, yang mengarah ke infantilisme dan generasi "berhala". Dan, tepatnya. ke arah ini perlu dilakukan reformasi ideologi pendidikan. Apa yang dibutuhkan untuk ini, selain yang telah saya uraikan di atas?

Reformasi ideologis pendidikan

Setelah perestroika, negara kehilangan dua tuas utama pemerintahan, yang tanpanya negara akan melemah. Ini adalah ideologi dan kontrol atas media. Kredo ideologi manusia universal setua dunia: "Jangan menyakiti!" Karena itu, dia harus mengandalkan kebaikan dan kejujuran. Kekerasan apa pun, bahkan mental, sudah merupakan fasisme mental, yang, dalam kondisi yang sesuai, dengan cepat berubah menjadi berdarah. Tapi satu sekolah tidak bisa menyelesaikan masalah global ini tanpa media massa. Ketika saya menonton komedi Amerika sebelumnya, saya terkejut dengan trik primitif, yang dibangun terutama di atas air terjun, dan menyimpulkan: hanya masyarakat sadis yang bisa menertawakan penderitaan orang lain. Tapi ketika saya melihat di video lucu kami, di saluran Sarafan, sebuah adegan: satu berguling dari belakang, dan yang lain mendorong seorang wanita tua di dada. Dia jatuh, dan di belakang panggung, tawa menggelegar. Tetapi yang terburuk adalah orang-orang iseng ini mengenakan seragam polisi. Dan berapa banyak adegan lain di mana polisi sendiri sudah diejek. Tentu saja, mereka diciptakan oleh orang-orang yang bertentangan dengan hukum dan terlebih lagi dengan hati nurani mereka. Saya tidak akan berkomentar lebih jauh, Anda sendiri lebih memahami daripada saya kerusakan macam apa yang ditimbulkan oleh de-ideologisasi seperti itu.

Tentu saja, untuk mengajarkan anak tentang kecerdasan, kita membutuhkan guru yang memilikinya. Kata memiliki pendidikan, akarnya sendiri menunjukkan bahwa "seseorang diciptakan menurut gambar dan rupa seorang guru." Dengan kata lain, pendidikan harus dipimpin oleh contoh, Anda sendiri dan hidup Anda. Sudah lama diketahui (hanya tidak di sekolah-sekolah, di mana penemuan-penemuan ilmiah tidak mencapai, dan jika memang demikian, mereka tidak diadopsi) bahwa “hanya 10% informasi yang diserap oleh telinga, 50% oleh mata, dan 90% di praktek.".

Dan kami masih fokus pada pembelajaran verbal, mengembangkan belahan otak kiri, hingga merugikan bagian kanan - figuratif. Penting untuk memberi perintah kepada para ilmuwan untuk membuat game bisnis. Saya beruntung, berada di kursus pelatihan lanjutan di Liepaja, di akhir perestroika, untuk menghadiri pertandingan seperti itu untuk melatih manajer masa depan. Kondisi permainannya adalah sebagai berikut: Masing-masing pemain berusaha menjadi yang pertama mendapatkan satu juta dengan mengimplementasikan proyek apa pun di perusahaan mereka. Oleh karena itu, pada awalnya, semua orang mengabaikan fungsi yang mahal, katakanlah, konstruksi sistem pemurnian. Dan hanya ketika presenter mengumumkan bahwa semuanya bangkrut, karena tidak ada yang bekerja untuk mereka, karena sungai diracuni, dan penduduk meninggalkan kota, permainan berjalan di saluran yang masuk akal, dengan pandangan ke masa depan. Tetapi hal terpenting untuk mencapai keberhasilan dalam pengasuhan dan pendidikan tentu saja terletak pada hubungan guru dengan siswa. Dan ini membutuhkan kepatuhan terhadap etika pedagogis.

Etika pedagogis

Hal terpenting dalam sebuah hubungan adalah kepercayaan satu sama lain. Karena itu, tanpa mencapainya, tidak masuk akal untuk mulai belajar.

Kondisi lain untuk mencapai kesuksesan adalah kebetulan tujuan. Kesatuan tujuan guru dan siswa menimbulkan minat – rangsangan utama untuk belajar.

Jangan bingung tujuan dan sarana. Nilai dan disiplin adalah sarana. Tujuannya adalah untuk membesarkan warga negara yang berpikir bertanggung jawab atas negara dan planetnya, menganggapnya bukan hanya rumah bersama, tetapi juga makhluk hidup, tetapi dirinya sendiri, bagian darinya.

Proses pembelajaran harus beragam dan kreatif, dan untuk itu sistem pendidikan membutuhkan kebebasan intelektual. Keterbatasan melahirkan keterbatasan.

Guru membutuhkan kualitas seperti kebebasan batin dan kepercayaan diri. Hanya guru seperti itu yang dapat mendidik orang yang serupa dengan dirinya.

Kualitas yang sangat penting bagi seorang guru adalah kemauan untuk berkompromi. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengembangkan kemampuan dalam diri Anda: menempatkan diri Anda di tempat orang lain, mengembangkan rasa empati, rasa proporsional, dan kebijaksanaan pedagogis.

Guru yang berteriak tidak fokus dan tidak efektif. Selain itu, itu berbicara tentang ketidakpastiannya.

Obat terbaik adalah kebaikan. Pemaksaan melahirkan oportunis yang berkemauan lemah, bukan warga negara yang bertanggung jawab.

Seorang guru yang bijaksana tidak membangun otoritasnya di atas prinsip: "Dia takut, lalu dia menghormati." Keegoisan pribadi ini memengaruhi pencapaian tujuan utama: membesarkan orang yang berani yang mampu menahan kesulitan hidup. Seorang guru yang bijaksana, di sisi lain, mendorong kesuksesan orang lain. Kesadaran bernegara, dan bukan keegoisan, harus menjadi sarana pendidikan dan perbaikan diri.

Hanya ketika semua kemungkinan lain telah habis kita harus bertindak dengan penuh semangat dan segera, tetapi hanya pada hal-hal yang sangat penting. Tapi jangan menipu diri sendiri dengan kemenangan. Basil kekerasan menimbulkan abses pemberontakan. Untuk setiap gaya, ada gaya respons, "sama besarnya dan berlawanan arah."

Jangan ragu untuk bereksperimen. Ketulusan dan keadilan, semua kesalahan dimaafkan.

Di mana kita dapat menemukan guru yang berwibawa?

Ini adalah pertanyaan yang paling sulit. Dan jika Anda menunda keputusannya, maka setelah belasan tahun, akan sangat mustahil untuk menyelesaikannya. Untuk tingkat yang lebih besar, itu bertumpu pada pendanaan. Ketika saya menawarkan untuk menaikkan gaji guru beberapa kali, saya diberitahu bahwa, sebagian besar, mereka tidak layak. Saya tidak membantah. Tetapi mereka akan segera digantikan oleh yang layak ketika persaingan muncul. Kami telah melewatkan satu momen, setelah runtuhnya Uni Soviet, ketika kami berhenti mendanai tentara. Jepang bertindak berbeda, setelah perang, ia menghabiskan seperempat anggarannya untuk pendidikan (kami memiliki 7% di tahun-tahun terbaik kami). Hasilnya sekarang ada di wajah. Statistik mengatakan bahwa setiap pekerja kedua adalah inovator atau penemu, sementara di negara kita itu adalah satu dari seribu. Hal utama adalah bahwa mereka telah mengadopsi psikologi, dan kami masih memilikinya di kandang. Dan dalam Perang Dingin, senjata utama seharusnya adalah kemampuan berpikir secara mandiri. Jika Anda tidak belajar mengendalikan diri, maka Anda akan dikendalikan oleh orang lain. Otak adalah biokomputer dan bekerja sesuai dengan prinsip: "apa yang ada di input, maka outputnya." Penting untuk belajar menginstal program anti-virus untuk diri sendiri sejak kecil. Sebelum Anda mulai memberikan pengetahuan, Anda perlu mempersiapkan otak Anda untuk menerimanya, mengembangkan keinginan dan kemampuan untuk belajar, memantapkan kebiasaan mendidik diri sendiri, mengajarkan membaca rasional.

Contoh lain, secara harfiah sepuluh tahun yang lalu, diberikan oleh Finlandia. Dia memecahkan masalah keuangan dengan cara yang sangat orisinal dan radikal, memotong semua pejabat dari pendidikan dan membagi dana yang dibebaskan di antara para guru. Akibatnya, kompetisi dibuat, termasuk di lembaga pedagogis. Dan yang paling menarik, ada masuknya laki-laki ke sekolah, yang sangat penting untuk mendidik anak laki-laki. Guru-guru yang lolos kompetisi diberi kebebasan berkreasi pedagogis. Jangka waktu kontrak ditetapkan, setelah akhirnya, dengan metode pertanyaan anonim siswa, kualitas manusia terungkap, dan oleh komite orang tua - pedagogis. Pejabat yang dikurangi juga memiliki hak, secara umum, untuk berpartisipasi dalam kompetisi. Dari segi isi pendidikan banyak diambil dari sekolah Waldorf, khususnya untuk perkembangan otak kanan termasuk seni dan kerajinan.

Sekitar empat tahun yang lalu saya mengunjungi sekolah Waldorf di St. Petersburg. Mereka tidak bergantung pada GUNO, mereka memiliki program sendiri dan bahkan tidak memiliki direktur, mereka diatur oleh dewan pengawas. Namun persentase lulusan yang masuk perguruan tinggi lebih tinggi daripada di sekolah biasa. Atas nama saya sendiri, saya akan menambahkan yang berikut ini. Mata pelajaran seperti sejarah, sastra, geografi, biologi dapat ditransfer ke studi independen, tetapi hanya setelah buku teks muncul yang akan dibaca dengan minat, seperti cerita detektif. Selain itu, untuk memungkinkan orang yang tidak memiliki pendidikan pedagogis, tetapi yang mencintai anak-anak yang memiliki pemikiran logis dan kausal, mereka yang sebab lebih penting daripada akibat, isi lebih penting daripada bentuk, kualitas lebih penting daripada kuantitas, proses lebih penting daripada hasil, dan siapa yang yakin bahwa kesadaran adalah yang utama. … Ada beberapa orang seperti itu, tetapi jika Anda berteriak: "Halo, kami mencari bakat!", Mungkin kami akan menemukan seseorang.

Masyarakat kita secara tidak terlihat berubah menjadi masyarakat konsumen yang tidak layak, menggantikan tujuan publik yang tinggi dengan tujuan pribadi yang rendah. Masyarakat seperti itu secara tidak kentara merayap ke dalam imoralitas. Sehubungan dengan bencana yang diciptakan, keadaan orang-orang yang tidak rohaniah, dan dari posisi inilah kita sekarang harus mendekati untuk memecahkan masalah yang mendesak, perlu untuk memberikan perhatian utama dan prioritas pada pendidikan prasekolah. Karena pada usia inilah pandangan hidup dasar diletakkan. Para ilmuwan mengklaim bahwa otak dipenuhi dengan pengetahuan penting pada usia 5 tahun, lebih dari 80%. Dan kaitan terpenting ini perlu diperkuat dengan kader-kader terbaik, memotivasi mereka lebih baik dari profesor. Sehingga setiap orang, bahkan pengasuh, memiliki pendidikan psikologis yang lebih tinggi.

Reformasi pendidikan dari segi konten harus menjadi ide nasional, dan media harus meluncurkan proses ini sebagai awal dari revolusi ideologi kemanusiaan. Itu tidak boleh menjadi kampanye lain yang sekilas, tetapi menjadi doktrin negara yang permanen untuk meningkatkan spiritualitas rakyat, yang tertulis dalam konstitusi. Krisis ekonomi merupakan indikator eksternal dari stagnasi spiritual internal masyarakat. Itu bisa dihilangkan hanya dengan memobilisasi orang untuk ide-ide baru. Berjuang untuk stabilitas mengarah pada stagnasi dan keruntuhan. Inilah dialektikanya. Inilah satu-satunya cara kita bisa melawan rencana Dulles, disintegrasi negara melalui kaum muda. Selain itu, bahkan beberapa ekonom yang bijak berpendapat bahwa menginvestasikan dana pada seseorang sepuluh kali lebih menguntungkan, dalam segala hal, daripada menginvestasikannya dalam produksi apa pun.