Otak anak saat membaca buku dan menonton kartun

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Orang tua, pengasuh, dan guru saat ini menghadapi pilihan bagaimana memenuhi permintaan ini. Anda dapat membaca buku, menonton kartun, mendengarkan buku audio, atau bahkan menanyakannya kepada asisten suara - Siri atau Alex.

Sebuah studi baru-baru ini diterbitkan melihat apa yang terjadi di otak anak Anda di setiap situasi ini. Menurut salah satu peneliti, Profesor John Hutton, ada "efek Mashenka dari Tiga Beruang": beberapa cara menceritakan dongeng "tidak dalam ukuran" kepada anak kecil, tetapi beberapa tepat.

Profesor Hutton sedang mempelajari asal muasal terbentuknya kemampuan membaca dan menulis. Dalam penelitian ini, 27 anak, sekitar 4 tahun, menjalani pencitraan resonansi magnetik fungsional (fMRI) saat mereka diperkenalkan dengan dongeng. Mereka ditawari 3 cara: buku audio, buku bergambar dengan soundtrack, dan kartun. Sementara anak-anak mendengarkan/membaca/menonton dongeng, tomograph memindai kerja area tertentu di otak dan konektivitasnya (istilah dalam ilmu saraf, yang berarti interaksi berbagai koneksi dan elemen struktural otak - Ed.).

"Penelitian kami didasarkan pada gagasan tentang area otak mana yang terlibat dalam pertemuan dengan dongeng," jelas Hutton. Yang pertama adalah pusat bicara. Yang kedua adalah area persepsi visual. Yang ketiga bertanggung jawab untuk gambar visual. Yang keempat adalah apa yang disebut jaringan mode pasif otak, yang bertanggung jawab untuk refleksi internal dan menyampaikan makna dan makna pada sesuatu.

Jaringan mode pasif operasi otak mencakup bagian-bagian otak yang diaktifkan ketika seseorang tidak diharuskan untuk secara aktif fokus pada suatu tugas, karena tindakan tersebut telah berulang kali diuji dan dibawa ke otomatisme.

Untuk menggunakan istilah Hutton "The Three Bears Mashenka Effect," inilah yang ditemukan para peneliti:

• Ketika anak-anak mendengarkan buku audio, ada aktivasi pusat bicara, tetapi konektivitas secara keseluruhan rendah. "Ini berarti kontennya sulit dipahami anak-anak."
• Saat menonton kartunaktivasi tinggi zona persepsi pendengaran dan visual diamati, namun dalam kondisi ini, konektivitas fungsional secara signifikan lebih rendah. “Pusat bicara terhambat,” kata Hutton. “Kami menafsirkan ini sebagai fakta bahwa kartun melakukan semua pekerjaan untuk anak. Anak-anak menghabiskan sebagian besar energi mereka hanya untuk mencoba mencari tahu tentang apa kartun itu." Pemahaman anak tentang plot dongeng dalam hal ini adalah yang paling lemah.
• Buku gambaradalah untuk otak anak apa yang disebut Hutton "tepat."

Ketika anak-anak melihat ilustrasi, aktivitas pusat bicara sedikit berkurang dibandingkan ketika mereka mendengarkan buku audio. Dalam hal ini, anak tidak hanya berkonsentrasi pada kata-kata, tetapi juga menggunakan gambar sebagai petunjuk untuk lebih memahami cerita.

"Beri mereka gambar dan mereka akan memiliki sesuatu untuk dikerjakan," jelas Hutton. "Padahal ketika menonton kartun, dongeng benar-benar jatuh pada anak itu, dan dia tidak perlu bekerja sama sekali."

Sangat penting bahwa ketika anak membaca buku bergambar, para peneliti melihat peningkatan tingkat konektivitas di semua area otak yang dipelajari dalam percobaan ini: pusat bicara, area persepsi visual, area yang bertanggung jawab untuk imajinasi dan jaringan mode pasif. dari otak.

“Pada anak-anak usia 3-5 tahun, area otak yang bertanggung jawab atas imajinasi dan mode pasif otak akan matang kemudian, dan mereka perlu latihan untuk berintegrasi dengan bagian otak lainnya,” jelas Hutton. "Menonton kartun secara berlebihan dapat mengganggu proses ini."

Ketika kita membacakan buku untuk anak-anak, mereka bekerja lebih keras daripada yang bisa kita lihat. "Karena itu, mereka melatih 'otot' yang membuat gambar di kepala mereka menjadi hidup."

Profesor Hutton khawatir bahwa dalam jangka panjang, "anak-anak yang terlalu banyak menonton kartun berisiko tidak berintegrasi dengan baik di otak mereka." Otak anak, yang dibebani dengan kebutuhan untuk memahami bahasa tanpa latihan yang memadai, tidak mengatasi dengan baik tugas membentuk citra mental tentang apa yang telah dibaca dan memahami isi dongeng. Hal ini membuat anak enggan membaca, karena otaknya belum siap menerima apa yang bisa diberikan buku.

Catatan penting: karena keterbatasan metode fMRI, yang membutuhkan berbaring diam, para ilmuwan dalam hal ini tidak dapat sepenuhnya menciptakan kembali kondisi alam ketika seorang anak menonton dan mendengarkan dongeng dengan gambar di pangkuan ibu atau ayah.

Dalam percobaan, tidak ada hubungan emosional dan kontak taktil, jelas Profesor Hutton. Dan juga tidak ada apa yang disebut "pembacaan dialogis", yang mengasumsikan bahwa orang yang membaca mengarahkan anak itu ke kata-kata yang tidak dikenal atau tidak biasa atau mengatakan "temukan aku kucing dalam gambar." Ini adalah keseluruhan lapisan yang terpisah dalam pembentukan keterampilan membaca.

Tentu saja, di dunia yang ideal, kita selalu ada untuk membacakan buku untuk anak. Tapi ini tidak selalu terjadi, dan hasil penelitian kecil ini menunjukkan bahwa jika orang tua memilih perangkat elektronik, maka versi paling sederhana dari e-book dengan gambar harus lebih disukai daripada kartun atau buku audio.