Biomatriks

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Kata pengantar

Mengapa semuanya begitu abu-abu, monoton dan membosankan? Mengapa ada begitu banyak orang bodoh, kejahatan, dan massa abu-abu di mana-mana? Setelah lulus dari sekolah dan institut, saya belum pernah mendengar lebih dari satu tesis terkait dengan masalah seperti itu. Hanya sebagian pernyataan fakta bahwa ada kejahatan, selalu ada orang bodoh dan seseorang tidak ideal. Saya, tentu saja, tidak hidup dalam kacamata merah muda dan tidak mengharapkan kebahagiaan dari hidup di piring perak, tetapi saya tidak mengharapkan mimpi buruk seperti itu. Manusia adalah serigala bagi manusia, akal sehat dan individualitas menjadi beban, dan perjuangan untuk mendapatkan tempat di bawah matahari di dunia yang luas ini menjadi semakin sulit. Setelah memperoleh sedikit pengalaman dan pengetahuan dari pertemuan praktis dengan kehidupan, saya memutuskan untuk membentuk protes batin saya menjadi sebuah karya sastra kecil.

Pembentukan kepribadian

Seseorang memasuki dunia kita sebagai bayi yang tidak masuk akal. Pada tahap ini, sulit bagi saya untuk membayangkan bahwa 90% dari mereka selanjutnya akan membentuk massa abu-abu. Meskipun, setelah 30 tahun, statistik akan meyakinkan saya sebaliknya. Mari kita lihat apa yang terjadi pada anak sejak lahir hingga lulus. Bagaimanapun, fakta bahwa pembentukan kepribadian, persepsi dunia dan pengasuhan seseorang terjadi selama periode ini bukanlah rahasia bagi siapa pun. Selama periode waktu yang singkat ini, pemuda itu harus mengunjungi taman kanak-kanak dan sekolah. Apalagi, pada yang pertama dan kedua, pendapatnya (tentang apakah dia ingin berada di sana atau tidak) diabaikan. Tidak ada yang bertanya kepadanya, seperti kata pepatah, "Kami membutuhkan Vasya, kami harus!"

Jadi, si kecil pergi ke taman kanak-kanak. Selama tiga tahun dia bersama ibunya setiap hari, dan kemudian tiba saatnya ketika dia meninggalkannya. Ada orang asing di sekitar. Ini adalah bagaimana anak secara naluriah merasakan hari pertama di taman kanak-kanak. Inilah trauma masa kecil pertama Anda, yang akhirnya berkembang menjadi konflik ketidakpercayaan orang tua. Secara teori, seorang guru harus membantu mengatasi masalahnya. Apakah dia akan mengatasinya? Tidak yakin. Pertama-tama, tidak setiap orang memiliki bakat berkomunikasi dengan anak-anak, dan juga jika kita memperhitungkan fakta bahwa hanya pendidikan khusus menengah yang diperlukan untuk bekerja sebagai guru, maka pertanyaannya akan hilang dengan sendirinya. Untuk gaji yang diterima pendidik, apakah dia akan mengkhawatirkan keadaan mental anaknya yang tidak wajar? Sebagian besar pertanyaan adalah retoris.

Ternyata anak tersebut memiliki trauma psikologis terkait dengan kesalahpahaman mengapa dia putus dengan ibu dan ayah setiap hari dan menghabiskan waktu dengan bibi orang lain. Apa yang terjadi dalam perkembangan seorang anak antara usia 3 dan 7?

Pertama-tama, yang paling penting adalah bahwa anak mengembangkan jenis pemikiran dan pandangan dunia. Dia tertarik pada segala sesuatu di sekitarnya: mengapa langit berwarna biru, rumputnya hijau, dan kucingnya berbulu. Idealnya, anak harus menerima jawaban yang komprehensif untuk semua pertanyaan yang menarik baginya. Sekarang mari kita bayangkan bagaimana seorang guru yang cakap akan mengatasi situasi seperti itu jika ada 10-15 anak dalam kelompok. Bagaimana? Ya, tidak akan. Dia akan mengatakan bahwa dia sibuk. Dan jika dia tidak mampu, maka dia akan menjawab sedemikian rupa sehingga dia bahkan ingin tahu. Begitu banyak untuk pemikiran individu. Selain itu, selama periode ini seseorang memiliki apa yang disebut jendela perkembangan intensif, selama periode ini seseorang harus belajar berbicara, berpikir, membaca, menggambar, dan menulis. Berapa banyak semuanya! Ini hanyalah sebuah kebingungan informasi yang ia dapat dengan mudah berasimilasi dan digunakan di kemudian hari. Ini adalah momen paling penting dalam hidup seseorang. Lewati saja dan kita berakhir dengan Mowgli - hewan manusia.

Tidak perlu berbicara di sini tentang individualitas bawaan, rasa hormat dan perkembangan pemikirannya. Sebaliknya, sebaliknya, pendidik tidak mungkin tertarik pada perkembangan anak orang lain, karena kebutuhan yang tidak perlu akan masalah yang tidak perlu. Kepasifan internal, motivasi untuk rata-rata menjadi seperti orang lain, kurangnya inisiatif, kesiapan untuk mematuhi otoritas diletakkan hanya pada tahap pertumbuhan ini. Di sekolah, itu dikonsolidasikan dan didukung. Juga, trauma psikologis yang dihasilkan terkait dengan pemisahan dari perapian menciptakan rasa bahaya dan kecemasan dalam diri seseorang.

Kemudian anak pergi ke sekolah.

Di sekolah, guru menggantikan orang tua dan mentor kita. Siapa mereka? Mari kita mulai dengan pamor profesi guru dan calon guru. Pertama-tama, profesi guru dipermalukan di masyarakat kita. Tidaklah bergengsi menjadi seorang guru, mereka berpenghasilan kecil, dan akibatnya, kebanyakan petani rata-rata yang tidak berprestasi masuk universitas pedagogis (dan kemudian menjadi guru). Di tahun-tahun saya, ketika saya kuliah, orang tua yang kurang lebih kaya mendorong anak-anak mereka ke mana saja, tetapi tidak pada guru. Rekan-rekan yang berbakat bahkan tidak berpikir untuk masuk ke departemen pedagogis, sehingga nantinya mereka akan bekerja di sekolah. Mereka yang tidak memiliki kesempatan untuk masuk ke universitas "normal", dan ini adalah sebagian besar dari mereka, yang sebagian besar tidak berencana untuk bekerja di sekolah sama sekali.

Untuk alasan ini, seorang anak, dan kemudian seorang pemuda, jatuh di bawah pengaruh orang yang tidak luar biasa selama 10 tahun. Dan ini adalah gangguan besar. Karena guru pada usia ini mengemban tugas menjadi panutan dan pemimpin. Faktanya, semuanya tidak begitu harmonis. Kebanyakan guru tidak memiliki kualitas kepemimpinan. Mereka tidak tahu bagaimana mengelola bakat, pengetahuan, dan rasa hormat mereka.

Karena itu, ternyata guru tidak punya apa-apa selain teror dan kekerasan untuk diberikan kepada generasi muda. Lagi pula, setiap manifestasi individualitas, yang tentu saja, pada usia itu tidak ada hubungannya dengan kurikulum sekolah, dihukum dengan cukup keras. Hal ini membentuk perilaku antisosial dan protes internal pada diri anak (bagaimanapun juga muncul hooligan di sekolah), atau menjadikan siswa sebagai pribadi yang biasa-biasa saja, sehingga menimbulkan sikap perbudakan, kemunafikan dan tipu daya dalam dirinya. Orang yang bandel membenci sekolah dan menderita, yang memberikan bukti tak terbantahkan kepada orang lain tentang motif yang benar untuk menundukkan kepala. Perlu dicatat di sini bahwa mereka yang mengungkapkan pendapat mereka, tetapi tidak menjadi pengganggu, menyebabkan kebencian ganda antara lain. Semua orang membenci mereka, karena mereka tidak termasuk dalam salah satu kelompok yang ditentukan.

Setelah TK dan sekolah, hampir semua kepribadian terbentuk. Stereotip perilaku yang mapan biasanya tetap ada pada seseorang selamanya.

Ini adalah kualitas psikologis seseorang, sehingga untuk berbicara, sisi moral dari masalah ini. Dari gambaran yang dihasilkan, terlihat jelas dengan apa beban warisan moral dan etika yang dibawa seorang pemuda lulusan sekolah ke masa depan.

Sekarang kita akan menganalisis kurikulum sekolah dan komposisinya. Mari kita terima sebagai kesalahan bahwa set dasar mata pelajaran dasar yang diajarkan di sekolah tidak berubah.

Jadi, ilmu eksakta.

Matematika

Saya ingin segera mengatakan bahwa saya menyukai matematika dan saya memiliki 5 di dalamnya tidak hanya di sekolah, tetapi juga di institut. Tetapi saya, seumur hidup saya, tidak dapat memahami mengapa dalam hidup saya, saya membutuhkan persamaan dengan dua yang tidak diketahui, kalkulus diferensial dan integral, aljabar vektor, dan sebagian besar geometri. Inilah yang mengembangkan logika? Tidak semuanya. Ini mengembangkan logika hanya pada mereka yang mampu mengasimilasi semua abstraksi ini. Dan kemudian saya ingin memberitahu Anda bahwa logika berkembang sangat abstrak. Karena di dunia material logika juga material. Dalam praktiknya, saya ingat bahwa setidaknya dua pertiga dari kelas tidak dapat berpikir dalam bentuk seperti itu, tidak memahami makna fisik dari pengetahuan tersebut, dan hanya berdesakan dan menyalin. Dan seiring bertambahnya usia, mereka lupa. Saya yakin semua orang ingat bahwa ada semacam penghilangan diferensial dan integral. Benar? Mengapa mereka dibutuhkan? Apa arti mereka. 90% orang yang mempelajari pengetahuan ini membutuhkan waktu dan tidak membawa hasil apa pun. Dan ini berulang dari tahun ke tahun.

Ternyata logika itu berkembang di sepertiga kelas? Apakah itu efektif? Mengapa 2/3 anak sekolah membuang waktu? Intinya: untuk 2/3 siswa, waktu terbuang percuma.

Fisika

Saya tidak menentang mempelajari sifat dunia di sekitar kita. Tapi mari kita lihat sedikit kritis pemberat pengetahuan usang yang diajarkan dalam pelajaran fisika. Pemberat, dan secara moral usang, dan saya tidak bercanda. Ambil contoh, teori gravitasi klasik Newton. Kedengarannya seperti ini:

gaya tarik gravitasi antara dua titik material bermassa dan, dipisahkan oleh jarak, sebanding dengan kedua massa dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara keduanya - yaitu:

Sekarang, mari kita periksa.

Untuk memeriksanya, mari kita bandingkan gaya gravitasi antara Matahari dan Kuna, dan Bumi dan Matahari. Dan, kita akan mengerti mengapa Bulan tertarik oleh Bumi, dan bukan oleh Matahari, atau kita tidak akan mengerti.

Diberikan:

m1 = 5, 9736x1024 kg adalah massa Bumi;

m2 = 7, 3477x1022 kg - massa Bulan;

m3 = 1,98892x1030 kg adalah massa Matahari;

G = 6, 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1

R12 = 384 400.000 m - jarak dari Bumi ke Bulan;

R23 = 149.216.000.000 m adalah jarak dari Bulan ke Matahari.

Jadi, periksa, gaya gravitasi antara Bulan dan Bumi:

F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6, 67384x10-11 * (5, 9736x1024 * 7, 3477x1022) / (384 400.000) 2 = 1,98x1020 N.

Gaya tarik menarik antara Bulan dan Matahari:

F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6, 67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7, 3477x1022) / (149 216.000 000) 2 = 4, 38x1020 N.

Seperti yang Anda lihat dari perhitungan, gaya tarik antara Matahari dan Bulan lebih dari dua kali gaya tarik antara Bumi dan Bulan. Mengapa tidak terbang jauh ke Matahari tidak jelas. Entah massa mereka tidak sama (data resmi diberikan) atau hukumnya palsu. Sebaliknya, kedua pernyataan itu valid. Pada awal abad ke-21, semua fisika meledak karena ketidakcocokan. Jika di masa sebelumnya (di abad ke-20), entah bagaimana ia bertahan dari beban kesalahpahaman, maka belakangan ini semakin banyak ilmuwan, yang berada di tahun-tahun kemundurannya, secara terbuka menyatakan bahwa sebagian besar hukum dalam fisika tidak konsisten dan konyol. Jika sebelumnya, mereka tidak berbicara secara terbuka tentang ini, mengkhawatirkan otoritas dan karier mereka, maka di tahun-tahun kemunduran mereka, mereka telah berhenti menahan diri, dan secara terbuka menyatakan tentang masalah dalam fisika dasar.

Ini saya hanya menunjukkan satu masalah besar, tetapi jika Anda menggali lebih dalam, maka masalah serupa dapat ditemukan di semua bidang fisika. Guru tidak hanya tidak mengerti apa yang mereka ajarkan, sehingga para ilmuwan mengangkat bahu dan tidak bisa menjelaskan apa pun. Namun demikian, anak-anak sekolah, terlepas dari segalanya, harus menggerogoti granit sains seperti itu, sesuai dengan kurikulum sekolah. Dan semua upaya mereka untuk mencapai dasar kebenaran tersandung pada agresi para guru, seperti yang Anda lihat, sangat kurang memahami subjek mereka sendiri.

Akibatnya, Anda sendiri memahami apa yang terjadi di sekolah dengan mereka yang mencoba mencari tahu kebenaran di sekolah, tetapi bagaimanapun, bidang ilmiah. Dan, tentu saja, pertanyaannya adalah bagaimana menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran fisika? Tidak mungkin. Saya seorang insinyur listrik. Dia bekerja di bidang desain selama beberapa tahun. Saya ingin mengatakan bahwa hukum Ohm yang terkenal untuk bagian rangkaian secara resmi digunakan di semua teknik listrik, tetapi pada kenyataannya, perangkat dan algoritma matematika yang kompleks digunakan untuk menggambarkan proses listrik, yang cukup jauh dari keteraturan yang disimpulkan oleh Ohm. Masalahnya adalah bahwa bagian rantai tidak ada dengan sendirinya. Dan jika kita mempertimbangkan rantai secara keseluruhan, maka tidak jelas bagaimana menerapkan hukum Ohm di sini. Dalam kasus ini, dalam karya ilmiah dan instruksi untuk perhitungan, mereka menunjukkan bahwa mereka mengabaikan satu atau lain pengaruh dan kadang-kadang memperkenalkan beberapa komponen dan koefisien tambahan yang mengubah hukum Ohm, kadang-kadang tidak dapat dikenali.

Mari kita tinggalkan ilmu eksakta dan ilmu alam dan mengalihkan perhatian kita ke humaniora.

Cerita

Saya akan singkat di sini. Bukan rahasia lagi bahwa sejarah yang diajarkan di sekolah berubah secara radikal seiring dengan pergantian kekuasaan politik. Lalu apa ilmu ini yang berubah atas kebijaksanaan elit penguasa? Jika kita menanggapi masalah ini dengan serius, maka dengan kemungkinan 100% kita akan menemui jalan buntu, dihadapkan dengan karya-karya Akademisi Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia A. T. Fomenko dan konsepnya tentang "Kronologi baru".

Literatur

Di bidang keahlian ini, kami biasanya mempelajari berbagai penulis berbakat. Biasanya, bakat para penulis ini diekspresikan dalam kemampuan yang sangat halus untuk mencerminkan psikologi perilaku manusia dalam berbagai kondisi. Apakah menurut Anda anak-anak mampu menilai tindakan seperti itu tanpa adanya pengalaman hidup mereka sendiri? Saya pikir tidak. Oleh karena itu, semua esai semacam ini, tentang topik masalah moral dan sosial, biasanya dihapus dan berbentuk stereotip, dapat diterima oleh guru dan kurikulum sekolah. Dan di mana sudut pandang individu dapat muncul di sini?

Untuk referensi, penulis Rusia berbakat L. N. Tolstoy menulis War and Peace dalam waktu sekitar 6 tahun. Dia mulai mengerjakan novel itu pada usia 35 tahun. Dan dia menyelesaikan novelnya di usia 41 tahun. Apakah menurut Anda pemikiran orang dewasa akan dipahami oleh remaja? Ada banyak contoh serupa, karena sebagian besar karya serius ditulis oleh orang-orang dengan pandangan dunia yang mapan. Pemahaman seperti apa yang bisa kita bicarakan jika buku-buku seperti itu dibaca oleh anak-anak berusia 15 tahun?

Secara umum, segala sesuatu di sekolah mata pelajaran. Adalah mungkin untuk lebih jauh menyekop pemberat pengetahuan yang tidak masuk akal yang dengannya pikiran murni generasi yang sedang tumbuh dimuat, tetapi mengapa? Yang bisa mengerti, dia sudah mengerti, yang belum siap untuk mengerti, dia tidak akan mengerti. Tetap hanya untuk meringkas.

Jadi, setelah memeriksa periode kehidupan dari 3 hingga 16 tahun, kita melihat bahwa seseorang menemukan dirinya dalam lingkungan sosial yang sama sekali tidak tertarik dengan pengembangan kepribadiannya dan membantunya dalam periode yang sulit. Sebaliknya, sebaliknya, dia melemparkan banyak masalah dan konflik kepadanya, dan mengambil kesempatan ini untuk memompa pemberat pengetahuan mati yang tidak perlu. Sangat sulit untuk menyingkirkan mereka nanti. Semua ini, tentu saja, buruk. Dan semua ini diperparah (jika tidak mengakhiri perkembangan manusia sama sekali) oleh fakta bahwa kepribadian dan semua konten internal, yang merupakan masa depan manusia (dan umat manusia secara keseluruhan), justru diletakkan di sini. Titik.

Menurut saya, seruan untuk menjadi orisinal dan individual dalam program dan iklan anak muda yang ditargetkan terdengar cukup sinis. Ini adalah ketika orang-orang muda telah melalui perawatan penuh di lingkungan sosial kita yang ramah. Ini sangat mirip dengan merawat merpati, yang dipersiapkan untuk memotret di alun-alun pusat. Pertama, sayapnya dipotong agar tidak terbang, dan kemudian mereka merawatnya sehingga menghasilkan pendapatan.

Andrey Khrustalev