Matahari bersinar karena minyak terbakar di sana - Guru Rusia tentang siswa di Barat

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Hanya orang malas yang tidak mencoba membandingkan institusi pendidikan tinggi Rusia dengan institusi Barat. Dilihat dari peringkatnya, skornya tidak menguntungkan kami. Tetapi apakah pendidikan luar negeri selalu lebih baik daripada pendidikan dalam negeri, apa kelebihan dan kekurangannya, dan bagaimana mungkin mengubah pelamar yang buta huruf menjadi mahasiswa pascasarjana yang cerdas? Ilmuwan Rusia yang mengajar di Barat berbicara tentang ini dan banyak lagi.

Mereka tidak tahu tabel perkalian

Saya lulus dari Departemen Fisika Universitas Negeri Moskow pada tahun 1991 dan sekolah pascasarjana pada tahun 1994. Studi pascasarjana termasuk praktik mengajar, mengadakan seminar dan mengikuti ujian fisika untuk mahasiswa Fakultas Mekanika dan Matematika Universitas Negeri Moskow. Dia menyelesaikan sekolah pascasarjana keduanya di New York, adalah postdoc di Seattle, Princeton, Kanada. Dia mengajar fisika umum dan teoretis untuk semua kategori siswa, dari mahasiswa baru hingga pascadoktoral, mengikuti ujian masuk, mengajar di sekolah-sekolah di Inggris Raya, dan berpartisipasi dalam pengembangan program pendidikan di berbagai tingkat fisika. Jika kita memperhitungkan taman kanak-kanak (dan di sanalah saya mendapatkan ide pertama saya tentang konsep geometris abstrak), maka pengalaman akademis saya hingga hari ini terdiri dari dua periode yang sama: 22 tahun di Uni Soviet-Rusia dan 22 tahun di negara-negara Barat.

Sistem pendidikan sains Barat, sampai ke tingkat pascasarjana, sekarang berada dalam keadaan yang menyedihkan. Pelamar fisika dari Universitas Oxford yang telah lulus seleksi pendahuluan dapat, tanpa mengedipkan mata, menyatakan bahwa matahari bersinar karena minyak terbakar di sana. Beberapa anak sekolah berusia 14 tahun tidak mengetahui tabel perkalian, dan lulusan Departemen Fisika Oxford tidak selalu mendengar tentang keberadaan fungsi variabel kompleks (bagian analisis matematika yang dipelajari pada tahun pertama).

Hal pertama yang menarik perhatian di bidang akademik di Barat adalah kelemahan yang mengerikan dari pendidikan prasekolah dan sekolah dibandingkan dengan rekan-rekan pasca-Soviet. Pada ujian masuk ke Fakultas Fisika (Oxford melakukan ujiannya sendiri), cukup jelas di mana pelamar belajar - di salah satu negara Barat atau di negara-negara bekas komunitas sosialis (misalnya, Polandia), di mana ia tidak mungkin akhirnya membuang penaklukan sosialisme di bidang pendidikan … Dengan bakat yang setara, yang terakhir adalah potongan di atas dalam hal kuantitas dan kualitas pengetahuan.

Oxford

Kami memiliki kompetisi yang sangat besar di Oxford, dan kami dapat memilih yang terkuat. Tetapi selama sepuluh tahun terakhir kami dipaksa untuk mengajarkan sesuatu seperti program pendidikan untuk siswa baru, jika tidak, beberapa tidak akan dapat menguasai program tahun pertama. Saya pernah membaca kursus seperti itu untuk mahasiswa Fakultas matematika (!), meskipun bukan Oxford, tetapi Universitas Southampton (juga memiliki peringkat tinggi). Saya diberi garis besar dari kuliah ini, bab pertama disebut "Pecahan". Saya perhatikan bahwa setidaknya salah satu sekolah elit Inggris dengan bias fisika dan matematika menggunakan buku teks universitas Amerika, yang memberikan pengetahuan yang kira-kira sesuai dengan sekolah Soviet yang bagus tanpa spesialisasi apa pun.

Jika kita berbicara tentang pendidikan fisika dan matematika Barat, maka kelemahan utama dari tingkat universitas, menurut saya, dalam fragmentasi, kurangnya integritas integral dan tingkat yang relatif rendah. Saya sekarang membandingkannya dengan pengalaman saya di Uni Soviet. Lebih sulit bagi saya untuk berbicara tentang apa yang terjadi di Rusia sekarang, meskipun saya sangat berharap bahwa inti dari kurikulum telah dipertahankan.

Siswa Oxford belajar fisika selama empat tahun. Tahun terakhir mungkin tidak diperhitungkan, karena ia benar-benar sibuk dengan beberapa jenis proyek (analog makalah) dan beberapa kursus survei. Tahun ajaran dibagi menjadi tiga semester. Materi baru dibahas dalam dua yang pertama, dan yang ketiga dikhususkan untuk pengulangan. Dengan kata lain, selama seluruh masa studi, siswa menerima pengetahuan baru dalam satu tahun kalender. Di Departemen Fisika Universitas Negeri Moskow, pelatihan berlangsung selama lima setengah tahun (enam bulan terakhir dihabiskan untuk menyiapkan tesis). Itu kira-kira 150 minggu studi - tiga kali lipat dari Oxford. Jadi seharusnya tidak mengejutkan bahwa banyak lulusan Oxford belum pernah mendengar tentang persamaan Boltzmann dan hal-hal aneh lainnya.

Di Uni Soviet, kursus universitas standar dalam fisika mengambil dua arah: pertama - kursus dalam fisika umum (mekanika, listrik, dll.), Disiplin matematika dibaca pada saat yang sama, kemudian, setelah satu setengah hingga dua tahun, ketika pelatihan matematika sudah diperbolehkan, semuanya berjalan di babak kedua, tetapi sudah pada tingkat fisika teoretis. Di Oxford tidak ada waktu untuk ini, dan tingkat pelamar tidak mengizinkannya. Jadi hanya mata kuliah fisika umum yang diajarkan. Mereka mencoba untuk mengimbangi sebagian dari tingkat pendidikan dasar yang tidak mencukupi pada kursus satu tahun (berbayar) dengan kompleksitas yang meningkat.

Titik lemah dari sistem pendidikan Soviet, menurut pendapat saya, adalah bagian "studi pascasarjana - aktivitas profesional". Tingkat studi pascasarjana di Barat secara keseluruhan jauh lebih tinggi daripada di Rusia, dan ini disebabkan oleh organisasi yang baik dari penelitian ilmiah itu sendiri, termasuk pemilihan personel yang ketat. Prinsip "ilmuwan yang kuat - sekolah pascasarjana yang kuat, dan yang lainnya akan mengikuti" berhasil. Secara kasar, di Barat, seorang ilmuwan pemula perlu melalui saringan yang bagus, di mana ia mungkin ditolak, dan dari kita mereka akan menyesal dan mengambilnya. Pria yang baik.

Adapun kriteria untuk menilai kegiatan pekerja ilmiah di Barat, peran utama dimainkan oleh pengesahan berkala, penilaian anonim kegiatan penelitian oleh rekan-rekan dari kelompok ilmiah lain dari subjek yang sama. Pendanaan tergantung padanya. Jika seseorang telah bekerja dengan lamban dalam lima tahun terakhir, tidak melakukan sesuatu yang berharga, maka uang untuk postdocs, peralatan, perjalanan, dll. mereka tidak akan memberinya. Pada saat yang sama, gaji standar (cukup layak) tetap. Jumlah publikasi dan scientometrics lainnya tidak memainkan peran yang menentukan, esensi dari masalah ini penting.

Izinkan saya menekankan: pendidikan fisika dan matematika dasar di Uni Soviet dari taman kanak-kanak hingga kursus universitas senior, inklusif, adalah standar emas dari standar tertinggi. Sistemnya, tentu saja, tidak sempurna, tetapi saya belum melihat sesuatu yang lebih baik dalam 22 tahun perjalanan akademis saya di seluruh dunia. Tetapi semua ini tampaknya tidak terwujud di Rusia.

Lulusan universitas fisika dan matematika Rusia masih sangat dihormati di Barat. Ini buruk dalam arti bahwa "penyedot debu" yang terkenal itu bekerja, menyedot personel kami yang tidak dapat diperbaiki, dalam persiapan yang menghabiskan begitu banyak usaha dan uang. Tetapi kondisi yang memadai belum diciptakan bagi mereka untuk kegiatan ilmiah di negara asal mereka. Dan kata kuncinya di sini adalah "tidak dapat dibatalkan".

Hidup dan belajar

Saya telah berada di Denmark selama 20 tahun, 16 di antaranya telah mengajar. Sistem pengajaran jauh lebih bebas di sini. Siswa diberi hak untuk memutuskan sendiri mata pelajaran apa yang harus dipelajarinya. Mata pelajaran wajib adalah sekitar sepertiga dari daftar besar. Saya mengajar beberapa mata kuliah. Satu kursus adalah 13 pelajaran dari empat jam penuh, ditambah pekerjaan rumah. Bagaimana mengisi waktu ini, guru memutuskan. Anda dapat memberikan kuliah, Anda dapat mengatur kunjungan, melakukan latihan laboratorium. Atau katakan saja: “Itu dia, tidak akan ada kelas hari ini. Semua - pulang! Tentu saja, jika guru melakukan ini terlalu sering, siswa akan mengeluh atau berhenti datang. Apa yang saya coba katakan adalah bahwa kebebasan tidak hanya untuk siswa, tetapi juga untuk guru. Kami, tentu saja, dipandu untuk membangun kursus dari latihan, kegiatan langsung, dan proyek. Sederhananya, bayangkan sebuah tugas sedang dijelaskan kepada Anda dalam satu jam pertama. Dan selama tiga jam berikutnya, Anda berlatih memecahkannya.

Tentu saja, saya bergantung pada berapa banyak siswa yang memilih kursus saya, tetapi tidak secara langsung. Misalnya, jika kurang dari sepuluh orang datang menemui saya, maka akan ada pembicaraan tentang perlunya menutup kursus. Dan melakukan kursus baru seperti menulis buku. Ada lebih dari 30 siswa dalam kursus saya, beberapa lebih dari 50 siswa Setiap kursus dan guru menerima penilaian siswa yang terperinci: apakah kursus itu bermanfaat, apakah bahan ajarnya bagus, dan seterusnya. Jika dalam beberapa tahun, misalnya, saya dinilai buruk, kursus dibahas di dewan khusus, yang memberikan rekomendasi tentang bagaimana dan apa yang harus ditingkatkan.

Setiap guru di universitas adalah setengah ilmuwan. Secara resmi, kontrak saya mengatakan bahwa saya harus mengerjakan sains setengah dari waktu kerja saya. Artinya, saya memiliki publikasi, mahasiswa pascasarjana, proyek penelitian. Jika tidak, universitas tidak dapat membayangkan kehidupan. Tentu saja, penilaian saya tergantung pada jumlah publikasi ilmiah di jurnal. Tapi sekali lagi, tidak terlalu sulit. Bahkan jika seseorang benar-benar minus, sangat sulit untuk memecatnya. Kasus terakhir adalah 20 tahun yang lalu.

Memang benar bahwa sistem pendidikan Rusia lebih bersifat akademis. Tetapi saya melihat bahwa orang Denmark yang ingin tahu lebih banyak melakukannya. Hanya mereka yang selalu bertanya pada diri sendiri pertanyaan: "Dan untuk apa?" Cara itu dengan saya - saya belajar karena itu menarik - dengan Denmark itu jarang terjadi.

Tapi hampir semua orang di sini tahu bagaimana benar-benar bekerja. Siswa dapat secara mandiri mengambil topik, membawanya dari nol ke produk, mengatur ruang pendidikan di sekitar mereka, bekerja dalam tim, dll. Mereka memilikinya dalam darah mereka. Saya tidak berani menilai sistem mana yang lebih baik. Pendidikan Denmark disusun sedemikian rupa sehingga jika seseorang kekurangan pengetahuan, ia dapat menyelesaikan studinya kapan saja. Misalnya, sebuah perusahaan beralih ke sistem pelaporan baru - tidak masalah, sekretaris atau akuntan mengikuti kursus mingguan khusus. Ada sejumlah besar kursus yang berbeda - panjang, pendek, malam, internet, dan sebagainya. Berbagai orang, dari anak sekolah hingga pensiunan, menerima pendidikan opsional tambahan setiap saat.

Orang-orang berbakat terkonsentrasi di universitas

Selama lebih dari 35 tahun saya telah mengajar di berbagai negara: di Rusia, Amerika, Inggris Raya, Swiss, Kanada, Hongaria. Dibandingkan dengan Rusia, dua hal mendasar segera menarik perhatian, yang tanpanya universitas tidak dapat bekerja. Pertama, uang. Pendanaan pemerintah untuk yang terbaik merupakan bagian yang sangat kecil dari anggaran mereka. Universitas lainnya menghasilkan sendiri: penerbitan, hibah, bahkan membayar parkir. Dan yang kedua adalah kemerdekaan. Saya ingat bagaimana pengangkatan rektor University of Vermont di AS, tempat saya bekerja saat itu. Lowongan itu diumumkan sedapat mungkin. Pada saat yang sama, para guru universitas itu sendiri tidak direkomendasikan untuk dicalonkan. Lebih dari 20 kandidat diwawancarai. Tiga tampak menjanjikan untuk komisi. Mereka diundang ke dengar pendapat universitas di mana mereka mempresentasikan program mereka. Dan kemudian ada pemilihan rahasia. Kalau ada yang berani mencalonkan diri, dia akan dituding korupsi. Bisakah Anda bayangkan ini di Rusia?

Kualitas pendidikan tergantung pada staf pengajar. Di negara-negara Eropa Barat dan Amerika, 90 persen dari semua ilmu pengetahuan berbasis di universitas, dan bukan di lembaga akademis, seperti di Rusia. Orang-orang berbakat terkonsentrasi di universitas. Siswa melihat mereka dari dekat. Para ilmuwan telah menarik anak-anak untuk penelitian mereka dari tahun pertama studi. Ketika mahasiswa lulus dari universitas, mereka sudah memiliki banyak pengalaman kerja ilmiah.

Hongaria, tempat saya mengajar dalam beberapa tahun terakhir, berasal dari kubu sosialis. Tetapi hari ini diploma Hongaria, termasuk diploma medis, diakui di seluruh dunia. Hongaria telah bekerja untuk ini selama bertahun-tahun. Kami membandingkan struktur pendidikan tinggi dengan Eropa dan Amerika. Kami mengubah konten universitas Hongaria, undang-undang negara bagian.

Saya membandingkan kurikulum universitas di kota-kota besar Rusia dengan yang Hungaria (dan program Hungaria adalah rata-rata Eropa). Tapi saya tidak menemukan universitas yang bisa disinkronkan dengan kami. Setiap negara memiliki karakteristik pelatihan nasional. Dan pada dasarnya tidak ada perbedaan besar dalam pelatihan spesialis. Inilah kekuatan Uni Eropa. Ada program pertukaran siswa dan guru Erasmus. Berkat dia, seorang mahasiswa dari universitas mana pun di Uni Eropa dapat melakukan perjalanan ke negara lain dan belajar selama satu semester. Di sana dia akan menyerahkan mata pelajaran yang telah dia pilih untuk dipelajarinya sendiri. Dan di rumah, nilai yang diterimanya akan diakui. Demikian juga, pendidik dapat memperoleh pengalaman baru.

Poin penting lainnya adalah bagaimana kontrol pengetahuan dilakukan di negara kita. Film-film lama secara teratur menunjukkan bagaimana, pada malam sebelum ujian, siswa menjejalkan dan menulis lembar contekan. Hari ini di universitas Hongaria, ini adalah latihan yang sia-sia. Selama setahun saya bisa mengambil 3-4 ujian. Dan masing-masing menghitung menuju nilai akhir. Ujian lisan sangat jarang. Diyakini bahwa karya tulis menawarkan kesempatan untuk penilaian yang lebih objektif.

Beban kerja rata-rata per guru di Hungaria adalah sepuluh kuliah per minggu. Universitas meminta untuk mencurahkan jumlah waktu yang sama untuk berbagai pertemuan dan konsultasi. Posisi mengajar di Hongaria bergengsi dan dibayar dengan baik. Seorang profesor, tanpa potongan, menerima rata-rata 120-140 ribu per bulan dalam rubel Rusia. Gaji rata-rata di Hongaria adalah sekitar 50 ribu rubel.