Lulusan sekolah Shchetinin dalam petisi populer menentang penutupan sekolah

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

E..: - Anton, banyak yang sudah mengetahui peristiwa yang terjadi di sekolah M. P. Schetinin.

A. M.: - Halo! Tidak, saya bukan penulis petisi, ini adalah ciptaan kolektif staf Lyceum, yang diedit oleh departemen hukum sekolah. Sejauh yang saya mengerti, tidak ada harapan khusus yang disematkan padanya - ini hanyalah salah satu alat untuk menarik perhatian publik terhadap masalah ini.

E..: - Sekolah Shchetinin berusia lebih dari 25 tahun. Bagaimana menurut Anda: mengapa kita masih belum memiliki sekolah serupa di kota-kota lain di negara kita? Mengapa tidak ada di Perkebunan Keluarga, meskipun sudah ada cukup lulusan untuk "ekspansi"? Petisi tersebut mengatakan: “Anak-anak dari Vladivostok, Khabarovsk, Novosibirsk, Tyumen, Irkutsk, Krasnoyarsk, Petersburg, Moskow, Belgorod, Kaluga, Kursk, Voronezh, Smolensk, Penza, Volgograd, Nizhny Novgorod, Rostov, Samara, Chelyabinsk, Kaliningrad belajar di Lyceum, Krasnodar, Yakutia, Tatarstan, Altai, Dagestan, Ossetia, Kabardino-Balkaria, Karachay-Cherkessia, Udmurtia, Abkhazia, Lithuania, Kirgistan, Kazakhstan, Ukraina, Gagauzia, Belarusia, dan Latvia. Setiap tahun, jumlah mereka yang ingin belajar di Lyceum mencapai 20 orang untuk satu tempat kosong.” 25 tahun satu sekolah!

A. M.: - Alasan pertama, menurut saya, tidak semua lulusan mau dan memiliki kecenderungan menjadi guru. Mengapa, mereka tidak perlu. Setiap orang memiliki jalan mereka sendiri, jalan mereka sendiri, misi mereka sendiri. Lulusan Lyceum bekerja di berbagai bidang: konstruksi, yurisprudensi, arsitektur, perdagangan. Sayangnya, profesi guru di dunia modern tidak memiliki daya tarik, dan stereotip telah mengakar di benak orang-orang: jika Anda bekerja sebagai guru, Anda mendapatkan uang dan memenuhi kebutuhan. Mengapa pergi jauh, saya sendiri berjalan di jalan yang berliku untuk mengajar, mencoba sekarang satu atau bisnis lain, dan jika takdir takdir saya tidak dibawa untuk mengajar di sekolah pedesaan biasa, saya masih akan membolak-balik mencari bisnis yang menguntungkan, dan tidak melakukan apa yang seharusnya dia lakukan dengan panggilan.

Alasan kedua, seperti yang saya lihat, adalah cukup sulit untuk mengimplementasikan kompleks sekolah seperti itu tanpa dukungan pemerintah. Faktanya adalah bahwa ada upaya untuk membuat sekolah seperti itu, banyak yang datang untuk belajar dari pengalaman, mereka hidup, belajar, bekerja dalam tim, kembali ke tempat mereka, mencoba menerapkan dan mengimplementasikan, ada yang berhasil, ada yang tidak. Ini banyak pekerjaan yang membutuhkan banyak biaya material. Sekolah Shchetinin melewati waktu yang berbeda, dari 2005 hingga 2011. itu tidak didanai oleh negara sama sekali, dan bahkan di masa sulit ini, pendidikan, akomodasi, dan makan di Lyceum benar-benar gratis untuk semua anak! Mikhail Petrovich selalu bekerja untuk negara dan atas nama negara. Hanya hari ini negara bagian ini berusaha untuk menutup sekolahnya, karena dianggap tidak menguntungkan untuk membiayai proyek ini, dan dari sudut pandang hubungan kapitalis, pemerintah saat ini benar, karena Shchetinin tidak mendatangkan keuntungan, yang berarti itu tidak menguntungkan…

Itulah sebabnya dalam 25 tahun ada satu sekolah untuk seluruh negeri. Menjadikan proyek pribadi, mendaftarkan waralaba, dan menjualnya berarti mengakhiri gagasan untuk memperkenalkan model pendidikan ini ke dalam sistem pendidikan umum gratis universal. Shchetinin tidak bisa menyetujui ini: "Saya lebih baik mati daripada mengambil setidaknya satu sen dari anak untuk pendidikan," katanya suatu kali di salah satu pertemuan.

E..: - Kutipan lain dari Petisi: "Liceum tidak menerima dukungan dari departemen dan kementerian terkait, yang dapat dan harus diandalkan." Apa yang perlu dilakukan untuk mencapai dukungan ini?

A. M.: - Ternyata berdasarkan logika yang saya sampaikan di atas, perlu dilakukan perubahan sikap terhadap pendidikan secara umum. Saat ini pendidikan menjadi bisnis, sektor yang menarik untuk investasi. Karena di sini, seperti dalam industri makanan, keuntungan dipastikan karena fakta bahwa orang tua siap untuk menghabiskan bahkan uang terakhir dengan harapan mereka akan dapat mendorong anak mereka sedikit lebih tinggi daripada yang lain.

Soalnya, menurut saya ini adalah masalah sistemik, dan ini terkait, pertama-tama, dengan basis sosial-ekonomi. Ketika, pada tahun 70-an abad terakhir, Mikhail Petrovich Shchetinin menerima tugas dari Kementerian Pendidikan Uni Soviet untuk membuat model pendidikan "Sekolah Milenium Ketiga", kami tinggal di negara yang sama sekali berbeda, di mana, terlepas dari masalah dan kekurangannya, negara terfokus pada pengembangan potensi keilmuan seluruh masyarakat, yaitu masih bekerja untuk kepentingan mayoritas. Hari ini, negara kapitalis memprioritaskan modal, dan keuntungan yang dirancang untuk dibawanya. Dan kebetulan bahwa pengembangan potensi ilmiah mayoritas tidak menguntungkan dan tidak membawa keuntungan, tetapi hanya membutuhkan suntikan keuangan yang konstan.

Jadi ternyata tidak masuk akal untuk meminta bantuan dari kementerian sebagai struktur sistemik. Sekolah Shchetinin bukanlah model bisnis, yang berarti tidak menarik, tidak peduli seberapa konyol kedengarannya.

..: - Pendapat pribadi Anda: dalam situasi saat ini dengan sekolah M. P. Shchetinin, hanya mesin negara yang "disalahkan"?

A. M: - Secara pribadi, saya tidak akan menyalahkan situasi ini. Jelas ada kontradiksi antara apa yang ditawarkan Shchetinin kepada negara dan apa yang benar-benar dibutuhkan oleh negara Rusia modern, itu saja, hanya perbedaan yang jelas. Mikhail Petrovich bermimpi membuat model ini menjadi sistem, publik, bebas, milik negara, yang mampu menjadikan Rusia negara paling terdidik di dunia. Dia melihat arti dalam hal ini, dan pengertian ini jelas bagi kebanyakan orang saat ini. Tetapi dia menawarkan ini kepada negara, sistem sosial-ekonomi yang mengecualikan kemungkinan keberadaan sistem pendidikan semacam itu di tingkat publik negara. Oleh karena itu, dari luar tampak tidak masuk akal ketika pendirinya, yang diwakili oleh Kementerian Pendidikan, datang ke sekolah dan mencoba dengan cara apa pun untuk menutupnya, alih-alih membantu dengan segala cara yang mungkin pekerjaan bukan hanya seorang guru yang inovatif, tetapi Guru yang terkenal di dunia dengan huruf kapital, milik pedagogi dunia, kebanggaan Rusia!

Sayangnya, hari ini kita hidup di kerajaan cermin bengkok, di negara di mana pembohong langsung dan hamba kapital yang profan diangkat ke podium, dan para genius sejati yang bekerja untuk kebaikan Tanah Air mereka dibawa ke pengadilan dan dilupakan! Ketidakadilan ini memberontak ke lubuk jiwa …

..: - Namun, pendidikan alternatif mendapatkan momentum. 100.000 anak mulai belajar di rumah tahun ini. Anda mengajar anak-anak menggunakan metode baru. Bukankah itu semua buruk? Air mengikis batu. Bagaimana menurut anda?

A. M.: - Dalam pendidikan, seperti dalam masyarakat, telah terjadi segregasi sepanjang garis kelas: ada yang universal, untuk sementara, pendidikan menengah dan di bawah tingkat yang relatif gratis, dan ada yang elit, tidak untuk semua orang, karena tidak semua orang bisa mengatasinya. Semuanya baik-baik saja di sana, ada teknologi, peralatan modern, laboratorium, lembaga penelitian praktis, spesialis bergaji tinggi terbaik, tetapi sekolah-sekolah ini bukan untuk ternak (ini saya tentang Anda dan saya).

Saya tidak akan mengatakan bahwa SB adalah pendidikan alternatif, semuanya tidak jelas di sini dan dalam banyak kasus saya akan menyarankan orang tua untuk mengembalikan anak mereka ke sekolah menengah. Karena tugas saya sebagai layanan guru, saya sering mengajar Soshnikov, menurut beberapa jelas bahwa mereka terlibat, jadwal dibuat, tetapi ini lagi-lagi bergantung pada banyak tutor, yang tidak murah akhir-akhir ini. Dan beberapa anak di SS tidak memiliki disiplin kerja, tidak dikumpulkan, tidak dapat berkonsentrasi pada tugas yang ada, yang merupakan hasil dari pendekatan belajar dan kehidupan yang serampangan, sulit untuk bekerja dengan anak-anak seperti itu, mereka tidak terbiasa, mereka perlu diajari untuk bekerja.

Tapi, saya tidak mengatakan bahwa semuanya buruk. Kecenderungan tertentu dirasakan dan CO hanyalah konfirmasi dari sensasi tersebut. Ya, sementara ini semua tidak sistematis, spontan, tetapi gerakan ini berlipat ganda, massa yang tidak puas dengan situasi pendidikan meningkat, dan segera, dan ini akan terjadi mau tidak mau, kuantitas akan tumbuh menjadi kualitas.

E..: - Sejumlah warisan leluhur yang layak telah dibuat di negara kita. Untuk mengumpulkan anak-anak di padang rumput untuk pendidikan, uang tidak diperlukan. Yang dibutuhkan hanyalah kehadiran seorang guru yang tinggal di pemukiman leluhur.

AM.: - Adapun rumah leluhur, maka tentu saja pilihan seperti itu bisa, jika guru diberikan tempat tinggal dan kesempatan untuk tidak memikirkan makanan sehari-hari mereka, maka beberapa lulusan mungkin setuju untuk mengambil langkah seperti itu., ini sudah menjadi keputusan masing-masing orang… Tetapi sekali lagi, ini bukan pendekatan sistematis untuk memecahkan masalah pendidikan di Rusia. Beberapa anak dapat dijangkau dengan cara ini, tetapi ini adalah bagian yang dapat diabaikan dibandingkan dengan mayoritas.

E..: - Anton, Anda adalah lulusan sekolah Shchetinin. Ini benar? Beritahu kami tentang hal itu. Ketika Anda lulus dari sekolah menengah. Di mana Anda menerapkan pengetahuan ini? Di mana Anda saat ini bekerja?

Anton: - Ya, saya. Ia menimba ilmu, dan juga pernah menjadi pegawai dan guru di Lyceum I periode 2005-2012. Saya, tidak seperti kebanyakan anak, datang ke sekolah sebagai siswa pada usia 20 tahun. Dia membawa saya ke Tecos untuk mencari model pendidikan yang akan menjadi alternatif sistem di mana saya kemudian dilatih. Saya pergi ke Wilayah Krasnodar dengan sengaja dan sengaja, meskipun saya masih sangat muda. Selanjutnya, atas dasar Lyceum, saya menerima satu pendidikan khusus yang lebih tinggi dan dua menengah, mengajar sejarah, studi sosial, bahasa Inggris, geografi, matematika, adalah solois dari ansambel Lonceng Rusia, berpartisipasi aktif dalam semua bidang kehidupan sekolah.

Sekarang saya bekerja dengan anak-anak secara pribadi, mengajar aritmatika mental, bahasa Inggris, sejarah. Juga, berdasarkan pengalaman bekerja di Lyceum, saya telah mengembangkan kursus imersi sistemik dalam bahasa Inggris dan sejarah Rusia. Hampir setiap tahun saya melakukan beberapa perjalanan ke daerah dan melakukan face-to-face diving untuk anak-anak selama masa liburan. Saya tidak akan membahas ini. Saat ini, lulusan saya dan saya sedang mengembangkan kursus serupa dalam matematika, kimia, fisika, biologi. Tujuan kami: ini adalah serangkaian kursus imersi sistemik yang tersedia untuk sebagian besar anak-anak di semua mata pelajaran, yang tidak memiliki analog di Internet saat ini.

E..: - Apakah Anda sudah menikah? Berapa anakmu? Sekolah mana yang akan mereka masuki atau Anda akan memilih pendidikan alternatif untuk anak-anak Anda?

A. M.: - Ya, saya sudah menikah. Istri saya juga murid Mikhail Petrovich Shchetinin, dia belajar di sana sejak usia dini, tidak seperti saya. Pada usia 13, dia lulus dari sekolah menengah, pada usia 18 dia sudah memiliki dua pendidikan tinggi. Untuk waktu yang lama dia bekerja di Lyceum, mengajar filologi. Sekarang dia bertunangan dengan anak-anak, kami memiliki tiga dari mereka. Anak perempuan tertua, dia berusia 14 tahun, belajar di sekolah Shchetinin. Nak, dia sekarang 6, meskipun usianya, tahun ini dia pergi ke kelas 2 dan belajar sesuai dengan V. I. Zhokhov (kami percaya bahwa ini adalah alternatif terbaik untuk pendidikan dasar modern). Anak perempuan bungsu masih berusia 2 tahun, dia akan pergi ke taman kanak-kanak.

Tentu saja, kami beruntung, kami sendiri adalah pembawa model pendidikan yang dikembangkan di Tecos dan kami akan dapat memberikan pendidikan yang layak untuk anak-anak kami. Tapi kami mempertimbangkan misi kami, dengan kemampuan terbaik kami, untuk bekerja untuk anak-anak lain dan tidak hanya untuk Rusia!

E..: - Apa itu cinta bagimu? Lanjutkan kalimat: "Cinta adalah …"

AM: - Cinta adalah ketika "aku" menghilang dan "KAMI" muncul, sebagai satu kesatuan yang tak terpisahkan yang mengisi hidupmu dengan kebahagiaan, makna dan keinginan untuk melayani.

E..: - Terima kasih, Anton, atas jawaban jujur Anda. Untuk cita-cita yang cerah. Kami senang bertemu dengan Anda!

Eva Ovchinnikova