Bagaimana saya melakukan ujian saya?

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Di sinilah rangkaian artikel tentang pekerjaan saya di lingkungan akademik dimulai. Dari situ Anda akan mengerti mengapa saya menyelesaikannya.

Saya bekerja sebagai guru universitas selama 11 tahun. Ya, jangan melihat bahwa pada saat penulisan ini saya baru berusia 32 tahun, saya benar-benar mengajar di sana dari usia 20 tahun, ada alasan dan kemampuan untuk itu. Bahkan saya mengikuti ujian dari orang-orang yang satu tahun "lebih tua" dari saya: saya berada di tahun kelima, dan mereka di tahun keenam, pergi ke kursus khusus saya sendiri. Pada akhir tahun-tahun mahasiswa saya, saya sudah memiliki pengalaman mengajar yang baik dan dua buku teks dengan total volume sekitar 350 halaman dengan stempel Kementerian Pendidikan (tidak semua profesor kami memiliki ini). Kemudian sekolah pascasarjana, kandidat yang sangat baik, … dan kegagalan karir ilmiah akademis saya. Tidak, tidak, saya hanya senang tentang itu, tapi itu cerita lain. Dan hari ini saya akan memberi tahu Anda tentang bagaimana saya melakukan ujian, dan juga menyentuh topik pengajaran.

Kami memiliki desas-desus bahwa tidak ada guru yang lebih buruk daripada seorang mahasiswa pascasarjana muda. Ini disebabkan oleh fakta bahwa pria dan wanita muda yang tidak berpengalaman mulai membuat tuntutan yang terlalu tinggi pada siswa, sering kali mengisi, seolah-olah, sebagai pembalasan atas masa lalu mereka yang sulit baru-baru ini atau untuk penegasan diri. Profesor dalam pengertian ini lebih mudah, mereka bosan duduk di ujian, mereka sudah muak dengan segalanya dan ingin membuang sesegera mungkin, dan karena itu lebih mudah bagi mereka untuk lulus mata pelajaran. Sebenarnya, ini hanya sebagian benar, tetapi memang ada ketergantungan tertentu.

Jadi, pepatah tentang seorang mahasiswa pascasarjana muda bukan tentang saya. Semua omong kosong dan semua pengalaman, serta penyimpangan seperti "hari ini saya memiliki 90% berpasangan" Saya bekerja di tahun-tahun pertama mengajar saya, ketika saya masih mahasiswa; setelah menjadi mahasiswa pascasarjana, saya sudah dianggap sebagai salah satu guru terbaik di universitas saya, baik menurut pendapat beberapa guru maupun umpan balik lebih lanjut dari siswa … yang berhasil lulus ujian

Metodologi pengajaran saya secara tajam membagi siswa menjadi dua kategori yang sangat berlawanan: mereka yang sangat menghormati saya, dan mereka yang sangat membenci saya, begitu liar sehingga saya sering menerima ancaman anonim … namun, tidak ada yang bisa melakukan apa pun. Tetapi saya akan mencoba memberi tahu Anda tentang teknik ini di lain waktu. Belakangan, rasa haus saya akan keadilan berperan dalam runtuhnya karier saya, para guru mulai membenci saya, yang mulai saya bawa ke permukaan, dan saya masih tidak tahu bagaimana menemukan pendekatan kepada orang-orang yang melakukan hal-hal bodoh, dan di beberapa tempat saya sangat kategoris dalam pernyataan saya. Mereka sangat senang ketika saya menjadi guru, dan kemudian mereka menyesalinya.

Jadi bagaimana saya mengikuti ujian saya? Pada akhir karirnya, itu tampak seperti ini.

Selama semester, saya mencoba mengingat semua siswa dan kelemahan masing-masing. Selanjutnya, saya menghafal atau menuliskan tugas-tugas yang sangat sulit untuk setiap tes. Terkadang saya menuliskan siapa yang tidak hadir pada topik apa pada kuliah tersebut. Faktanya adalah menghadiri kelas saya gratis, tetapi saya selalu memperingatkan bahwa lebih baik tidak melewatkannya.

Dalam ujian, selain pertanyaan utama, saya selalu memiliki hak untuk mengajukan pertanyaan tambahan. Jadi, pertanyaan tambahan ini - Anda dapat menebaknya! - selalu pada topik yang paling dipahami atau dilewatkan oleh siswa ini dalam kuliah.

Bagi saya TIDAK penting apakah siswa menjawab seperti yang tertulis di buku catatannya atau mencoba menjelaskan pertanyaan dengan cara yang berbeda. Agak penting bagi saya bukan apakah dia menjawab dengan benar, tetapi BAGAIMANA dia berhubungan dengan situasi dan bagaimana dia keluar darinya. Mari saya jelaskan dengan sebuah contoh.

Banyak siswa berpikir mereka bisa menyontek dan saya tidak menyadarinya. Namun dalam perkuliahan, saya selalu mengingatkan agar saya tidak memberikan komentar untuk menyontek atau upaya lain untuk bertindak tidak jujur, saya hanya akan membuat agar orang tersebut tidak lulus ujian. Ini adalah seorang pria yang duduk, curang, menatapku agar aku tidak "terbakar", mengalihkan pandangannya, berpura-pura sedang mencari sesuatu di suatu tempat (pena atau kertas untuk konsep), tetapi Anda dapat melihat semuanya! Saya hanya mengamati dan tidak berkomentar. Dan harus? Bukan! Lagi pula, seorang dewasa, dia tahu apa yang dia inginkan, diperingatkan bahwa ini tidak boleh dilakukan, haruskah saya memberi tahu dia aturan mainnya?

Dia datang kepada saya untuk menyampaikan pertanyaannya - dan saya mengisinya. Saya hanya mengajukan pertanyaan yang jelas tidak dapat dipahami oleh orang yang menulisnya. Dan pada akhirnya saya membacakannya notasi selama 10-15 menit bahwa taktik "jika Anda ingin hidup, tahu cara berputar" adalah taktik yang salah, dan itu tidak akan menghasilkan sesuatu yang baik dalam hidup. Pada pengulangan, siswa ini tidak akan lagi menyontek.

Ada yang berusaha lulus ujian dengan jujur. Orang-orang seperti itu bisa saja salah, mereka dapat dengan jujur mengakui di suatu tempat bahwa mereka tidak memahami sesuatu, mereka tidak memahami sesuatu. Saya akan mendengarkan dengan seksama dan mencoba untuk mendapatkan SEMUA yang dia ketahui dari orang tersebut. Kadang-kadang terjadi bahwa kita melewati daftar pertanyaan berturut-turut, dan dia menjawabnya satu per satu. Jika saya mendapat kesan bahwa seseorang benar-benar mengajar dengan baik, tetapi hanya menjadi bingung, saya sendiri akan menjelaskan tiket yang tidak dapat dipahami kepadanya dan membiarkannya pergi dengan nilai yang memang layak. Ini biasanya sangat baik. Peran penting dimainkan oleh seluruh latar belakang ujian: bagaimana orang tersebut memperlakukan subjek selama semester.

Ya, ujian semacam itu bisa berlangsung hingga 12 jam berturut-turut, tetapi Anda harus mengakui bahwa ada perbedaan antara profesional dan amatir.

Ini hanya salah satu contoh taktik saya. Itu terletak pada kenyataan bahwa saya mendorong perilaku yang benar, kejujuran dan kebenaran, tetapi saya menghukum upaya untuk melawan hati nurani dan moralitas. Tentu saja, jika seseorang dengan sangat jujur mengatakan kepada saya bahwa dia tidak belajar apa pun, itu tidak akan membantunya untuk mendapatkan "5", tetapi upaya untuk menghapus bahkan siswa yang sangat baik dapat membuat siswa miskin dengan sangat cepat. Dan dia menangis dengan hormat. Meskipun ada kasus ketika seorang pejabat tinggi dari lembaga pendidikan tinggi mengoreksi situasi dengan kekuatannya tanpa sepengetahuan saya. Mengapa? Karena salah satu murid saya bisa jadi adalah putra / putri dari beberapa ghoul dari kalangan tinggi, dan upaya untuk menekan saya dan "perintah" yang tenang seperti "ini seharusnya lima" biasanya kembali dengan kalimat "jangan ajari saya untuk melakukan pekerjaan saya dengan benar". Tentu saja, para pejabat tidak bisa mentolerir ini untuk waktu yang lama.

Banyak siswa yang sangat kesal ketika saya meninggalkan universitas, dan kemudian saya diberitahu bahwa mata pelajaran saya, yang dianggap salah satu yang paling menarik, sekarang berubah menjadi sampah kelas dua, yang menjadi membosankan atau menjijikkan untuk dipelajari …

Nah, jika Anda tertarik dengan plot cerita seperti itu, baca kelanjutan dari bagian berikut. Saya akan berbicara tentang bagaimana saya mengajar kelas, belajar, melakukan sains, dll.

PS. Ya, untuk "catchphrase" saya melebih-lebihkan sesuatu, tetapi tanpa mendistorsi esensi. Dan ya, ada suatu masa ketika di mata para siswa saya terlihat seperti "guru bodoh yang tidak bisa menghubungkan dua kata", semua orang mungkin mengalami ini.