Penghancuran Sekolah Rusia: Dari Hitler ke Liberal

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Cukup membaca berita paling bergema dari kehidupan sekolah dalam satu hari, 24 September 2019: pembantaian di sekolah dicegah di Kirov; Di Wilayah Leningrad, seorang anak sekolah telah secara sistematis memukuli teman sekelasnya selama beberapa tahun berturut-turut, dan administrasi sekolah serta orang tua tidak dapat berbuat apa-apa.

Hitler dan sekolah Rusia

Nazi mencoba menghancurkan sekolah Soviet sebagai basis negara dan rakyat Soviet. Elit militer-politik Reich Ketiga sangat memahami pentingnya sekolah Rusia. Tanpa penghancuran pendidikan, tidak mungkin untuk menghancurkan kenegaraan Rusia (Soviet) dan mengubah rakyat menjadi untermensch-subhumans.

Mari kita ambil kutipan dari catatan stenografi pernyataan Hitler berdasarkan buku oleh V. I. Dashichev "Kebangkrutan Strategi Fasisme Jerman: Esai Sejarah, Dokumen, Bahan" (Moskow: Nauka, 1973). Adolf Hitler, Maret 1942:

“Pertama-tama, guru sekolah Jerman tidak boleh pergi ke wilayah timur. Kalau tidak, kita tidak hanya akan kehilangan anak-anak, tetapi juga orang tua. Kami akan kehilangan semua orang. Karena apa yang kita palu ke kepala mereka tidak akan berguna bagi mereka. Akan sangat ideal untuk mengajari mereka memahami hanya bahasa isyarat dan isyarat. Di radio, penduduk akan disajikan dengan apa yang dapat diterima oleh mereka: musik tanpa batasan. Tetapi dalam kasus apa pun mereka tidak boleh dibiarkan bekerja secara mental. Kami benar-benar tidak dapat mentolerir materi cetak apa pun."

Hitler, April 1942: “Jika Rusia, Ukraina, Kirgistan, dan lainnya belajar membaca dan menulis, itu hanya akan merugikan kita. Karena keterampilan seperti itu akan memungkinkan mereka yang paling mampu untuk memperoleh pengetahuan tertentu di bidang sejarah dan, akibatnya, untuk sampai pada refleksi dari sifat politik, yang ujungnya pasti akan diarahkan melawan kita. … lebih bijaksana untuk memasang pengeras suara di setiap desa untuk memberi tahu orang-orang tentang berita dan memberi mereka makanan untuk percakapan; itu lebih baik daripada membiarkan mereka mempelajari informasi politik, ilmiah, dll. secara mandiri. Dan jangan pernah terpikir oleh siapa pun untuk mengirimkan informasi dari sejarah mereka sebelumnya kepada orang-orang yang ditaklukkan melalui radio. Anda harus mentransfer musik dan lebih banyak musik! Karena musik yang ceria mendorong kerja yang rajin. Dan jika orang bisa menari lebih banyak, maka itu juga … harus disambut."

Dengan demikian, penjajah Jerman ingin membiarkan rakyat Soviet hanya musik tanpa batasan, tarian, dan hiburan apa pun. Pekerjaan mental, politik, ilmu pengetahuan dan pengetahuan lainnya, matematika dan sejarah dikeluarkan.

Penghancuran pondasi

Pada 1920-an, setelah revolusi 1917 dan jatuhnya Kekaisaran Rusia, Soviet Rusia juga banyak "bereksperimen" dan "membangun kembali" sekolah, mencari wajah barunya, berbeda dari periode Tsar. Itu datang ke penghapusan sejarah tradisional, geografi dan sastra; Alexander Nevsky dan Dmitry Donskoy, Ivan the Terrible dan Alexander III, Alexander Pushkin dan Mikhail Lermontov, Fyodor Dostoevsky dan Leo Tolstoy dikeluarkan dari jalur pendidikan. Namun, pada tahun 30-an, selama "reaksi" Stalinis, ketika tugas industrialisasi muncul di negara agraris-tani, penciptaan ilmu pengetahuan dan pendidikan yang maju, penyediaan kemampuan pertahanan dan lompatan ke masa depan Uni Soviet, mereka segera mengingat pengalaman sekolah tata bahasa Tsar, pendidikan klasik Kekaisaran Rusia. Mereka mulai menggunakan program dan buku teks dari rezim kelas asing. Hanya sekolah yang menjadi massa, pendidikan - universal.

Hasilnya sangat bagus! Sekolah Soviet telah menjadi yang terbaik di dunia! Pada 1960-an, D. Kennedy berkata:

“Pendidikan Soviet adalah yang terbaik di dunia. Uni Soviet memenangkan perlombaan luar angkasa untuk meja sekolah."

Kesimpulan dari NATO Policy Brief on Education in the USSR (1959) mencakup pemikiran berikut:

“Negara-negara bagian, yang secara independen bersaing dengan Uni Soviet, menyia-nyiakan kekuatan dan sumber daya mereka dalam upaya yang pasti akan gagal. Jika tidak mungkin untuk terus-menerus menemukan metode yang lebih unggul dari yang ada di Uni Soviet, ada baiknya mempertimbangkan secara serius untuk meminjam dan mengadaptasi metode Soviet."

Selama "perestroika" Khrushchev dan kemudian, sekolah Soviet kehilangan banyak hal. Secara khusus, tanggung jawab siswa untuk belajar telah dihapus dan guru berkewajiban untuk secara positif mengevaluasi "pekerjaan" para pemalas dan parasit. Namun, terlepas dari semua kesalahannya, sekolah Soviet masih tetap menjadi salah satu yang terbaik di dunia (atau bahkan yang terbaik, tergantung bagaimana Anda menilai). Dia menciptakan fondasi kreatif, ilmiah dan pendidikan yang kuat di negara dan masyarakat. Jadi, menurut UNESCO, pada tahun 1991 (tahun runtuhnya kekaisaran Soviet) Rusia menempati peringkat ketiga dalam peringkat dunia dalam hal pendidikan.

Kemudian "pembaru" dan "pengoptimal" - perusak - mencapai sekolah Rusia. "Reformasi" pendidikan dimulai. Mereka memperkenalkan sistem Bologna, Ujian Negara Terpadu, Ujian Negara Dasar, Pekerjaan Pengujian Seluruh Rusia (VPR), elemen "permainan", dll. Jam pelajaran dasar berkurang tajam, sementara banyak pelajaran tambahan yang tidak perlu, melanggar, sistem umum melumpuhkan muncul. Secara khusus, penguatan komponen etnokultural di republik nasional (bahasa, sejarah, budaya), pengajaran agama di sekolah, pendidikan seks, psikologi, studi keluarga, dll. Pada saat yang sama, pengikisan program dasar terus meningkat. Sekarang kita berada di peringkat sepuluh ketiga berdasarkan tingkat pendidikan dan degradasi terus berlanjut!

Meningkatkan status ujian akhir di sekolah ke tingkat ujian masuk untuk institusi pendidikan tinggi, para "pembaru" memberikan dua pukulan kuat sekaligus. Pertama, guru ditolak kepercayaannya. Sekarang, guru yang setengah miskin itu ternyata menjadi "pejabat utama yang korup" di negara itu (mereka sudah melarang permen dan bunga). Guru-guru dibubarkan, program mulai dilakukan secara formal, dan sekarang mereka hanya "melatih" siswa untuk lulus ujian negara, VLT, karena banyak tergantung pada hasil tidak hanya untuk siswa, tetapi juga untuk guru. Kedua, bagi siswa dan orang tuanya sekarang hal utama dalam proses pendidikan adalah apa yang akan di ujian akhir, dan bukan studi sistematis tentang dasar-dasar mata pelajaran dasar. Bukan perolehan pengetahuan dasar oleh siswa, bukan pembentukan pemikiran konseptual di dalamnya, bukan pengembangan siswa dan pembiasaan mereka pada kerja mental yang sistematis. Hasilnya sangat menghancurkan, tingkat pengetahuan dasar pelamar telah turun drastis. Tingkat universitas secara otomatis jatuh ke sebagian besar siswa yang kurang siap di sekolah menengah.

Jadi, atas kehendak "elit", "reformis" liberal pro-Barat, telah terjadi degradasi dan moronisasi yang tajam terhadap generasi muda. Segera sisa-sisa terakhir sekolah Soviet akhirnya akan dibunuh, dan dalam hal tingkat pendidikan dan pengembangan sekolah massal ("elit" memiliki sekolahnya sendiri dan di luar negeri) kita akan tenggelam ke tingkat bekas koloni. dari Barat di Afrika. Dan runtuhnya pendidikan adalah runtuhnya bangsa. Runtuhnya ilmu pengetahuan, sistem pelatihan untuk industri dan pertahanan. Segera negara akan menghadapi tugas menghilangkan buta huruf, seperti kaum Bolshevik setelah revolusi dan kekacauan.

Kemenangan untuk "demokrasi" dan "toleransi" di sekolah

Saya ingat sebelumnya, ketika kami menonton film Barat tentang sekolah, kami terkejut dengan tingkat kekerasan dan ketidaksopanan di sana. Perdagangan narkoba, pencurian, perampokan, seks dan perkelahian adalah apa yang siswa lakukan daripada belajar. Film yang sangat bagus tentang topik ini adalah "The Director" dengan D. Belushi dalam peran judul (1987), di mana sang pahlawan melawan geng pemuda. Atau "Only the Strongest" (1993) dengan M. Dacascos sebagai pemeran utama. Di sini, seorang mantan tentara menjadi guru di bekas sekolahnya dan mencoba menyelamatkan anak-anak bermasalah dari kekerasan dan narkoba melalui studi seni bela diri (Brasil capoeira). Dia juga bertemu dengan mafia narkoba dengan posisi di sekolah.

Di masa lalu, pembantaian dan pembantaian di sekolah-sekolah Amerika mengejutkan. Namun, tidak banyak waktu telah berlalu, dan fenomena yang sama ini menjadi biasa di sekolah-sekolah kita. Pada Januari 2018, di ibu kota Buryatia, Ulan-Ude, seorang siswa kelas 9 menyerbu sebuah lembaga pendidikan dengan kapak dan bom molotov, melukai beberapa orang. Pada bulan yang sama, dua remaja dengan pisau menyerang sebuah sekolah di Perm, 15 orang terluka. Pada Oktober 2018, terjadi pembantaian di Kerch Polytechnic College (21 orang meninggal, 67 luka-luka). Pada Mei 2019, seorang anak sekolah dengan kapak menyerang sebuah sekolah di Volsk (wilayah Saratov). Dan keadaan darurat seperti itu sudah menjadi norma. Licentiousness dan permisif menang. Ada serangan oleh murid terhadap murid, murid terhadap guru. Bahkan pembunuhan, belum lagi pemerkosaan dan pemukulan. Murid, mengambil keuntungan dari ketidakberdayaan dan ketidakberdayaan guru, kepemimpinan sekolah dalam kondisi "demokratis" baru, kemenangan "toleransi" dan kemanusiaan yang lengkap, kutukan, cemoohan pada orang dewasa dan siswa yang lebih lemah.

Pada 1990-an-2000-an, "para pendukung demokrasi" memperkenalkan kultus "hak-hak anak" dan menjungkirbalikkan gagasan lama tentang keadilan dan hak. Kemudian "dunia digital" terhubung, ketika orang-orang yang menganggap diri mereka tersinggung dapat merekam video yang diambil di luar konteks dan meluncurkannya di jejaring sosial. Dan kemudian "aktivis hak asasi manusia" dan "blogger" akan menuangkan minyak tanah ke dalam api, membuat seekor gajah keluar dari lalat. Sebelumnya, seorang guru atau sutradara bisa dengan cepat menempatkan pengganggu pemula (mungkin penjahat) dengan teriakan sederhana, menempatkan di sudut, memukul kepala atau menunjuk, dan kemudian trik kotor juga akan di rumah. Di balik layar, ini adalah norma dalam masyarakat tradisional dan melindunginya dari kejahatan yang lebih besar. Ada juga sejumlah alat yang dipikirkan dengan matang dan terbukti untuk memerangi fenomena seperti memanggil orang tua ke sekolah, mengirim surat ke tempat kerja orang tua, mengeluarkan dari sekolah, ruang polisi untuk anak-anak, sekolah khusus untuk yang sulit, dll..

Sekarang kebalikannya benar. Di bawah tekanan dari organisasi hak asasi manusia Barat, "liberalisasi" total dilakukan di ruang pasca-Soviet. Secara harfiah, metode totaliter untuk melindungi hak-hak anak telah diciptakan. Untuk upaya menghentikan pelaku intimidasi, guru akan menjadi sasaran segala macam fitnah dan dikeluarkan dari sekolah, jika tidak mereka akan memulai kasus pidana, dan peradilan anak akan dijatuhkan terhadap orang tua yang mencoba menggunakan haknya untuk dibesarkan di sekolah. rumah, dan anak itu akan dibawa pergi.

Akibatnya, para pemimpin sekolah, guru, kepala dokter dan kepala departemen kepolisian distrik, dan banyak orang tua telah beralih dari langkah-langkah utama untuk mencegah pergaulan bebas, trik kotor dan hooliganisme, yang sangat sering mengarah pada tindak pidana serius, pencurian, dan kekerasan.. Guru, kepala sekolah dan pejabat lainnya mulai berhenti berlangganan. Hindari situasi yang ambigu dan berpotensi berbahaya. Sekarang para guru diajarkan dengan metode Barat untuk "mencari pendekatan kepada anak". Posisi pendidik sosial dan psikolog telah diciptakan untuk "menemukan pendekatan". Namun, tidak mungkin mendidik kembali orang yang sudah manja hanya dengan kebaikan. Pedagogi biasa, pada prinsipnya, tidak dapat memecahkan masalah ini. Tidak mungkin.

Dengan meningkatnya kekerasan di masyarakat, sekolah sudah mengingatkan kita pada penjara. Pagar, kamera, keamanan dan kontrol akses. Tapi ini tidak banyak berguna. Sekedar mengingatkan akan penurunan tajam kualitas hidup dan keamanan di Rusia dibandingkan dengan peradaban Soviet.

Apa yang kita dapatkan di jalan keluar? Penghapusan disiplin dan ketertiban di sekolah. Licentiousness, permisif dan kemampuan untuk syirik dari sekolah. Mat, merokok tembakau dan mabuk-mabukan remaja. Anak-anak yang lebih tua memukuli yang lebih muda, menggunakan bahasa kotor, mengirim guru untuk "melewati hutan". Cerita konstan di media tentang pemukulan, kekerasan, dan bahkan pembunuhan di sekolah. Mempertimbangkan degradasi masyarakat secara umum, semakin banyak anak-anak yang sakit jiwa di sekolah. Dan tidak ada pemerintahan untuk mereka. Tidak ada perlindungan hukum yang efektif terhadap “remaja yang sulit”. Polisi di bawah usia 14 tahun (paling sering di bawah 16 tahun) tidak bisa berbuat apa-apa. Psikiater akan mengenali mereka sebagai orang yang waras dan mengirim mereka kembali ke sekolah. Para guru menutup mata mereka. Pemimpin sekolah tidak bisa mengeluarkan "kambing hitam" dari sekolah. Orang tua menyalahkan sekolah, kata mereka, mereka dibayar, biarkan mereka mendidik.

Tidak ada ketertiban di sekolah, dan tidak ada proses belajar yang normal. Hasilnya adalah kebodohan total dan degradasi anak sekolah, dan kemudian masyarakat.

Apa yang harus dilakukan

Alasan mendasar penghancuran sekolah Rusia adalah dominasi ideologi liberal pro-Barat di Rusia. Komersialisasi total masyarakat dan budaya Rusia. Negara kita telah menjadi bagian dari dunia Barat dari "anak lembu emas" - masyarakat konsumen yang mengarah pada penghancuran diri dan penghancuran seluruh planet dan umat manusia. Untuk menghentikan proses ini, perlu untuk kembali ke jalur awal perkembangan peradaban Rusia. Dengan dominasi etika hati nurani dan keadilan sosial.

Tidak perlu menemukan kembali roda, perlu kembali ke sekolah klasik Rusia (Soviet). Ambil metode, program, dan buku teks Soviet, sesuaikan dengan zaman modern. Sekolah Soviet adalah yang terbaik di dunia. Gunakan yayasan ini untuk menciptakan masyarakat pencipta dan pencipta, dan bukan budak dari "kamp konsentrasi digital" seperti sekarang. Juga perlu untuk memulihkan ketertiban dan disiplin di sekolah, untuk mengakhiri “toleransi” terhadap gelandangan, hooligan dan kenakalan remaja.