Sistem pendidikan alternatif

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Banyak orang tua sampai pada kesimpulan bahwa sekolah pendidikan umum modern tidak persis seperti yang dibutuhkan anak mereka. Bahwa sistem pendidikan saat ini tidak selalu mampu menumbuhkan Kepribadian. Tetapi pertanyaannya tetap terbuka: apa saja pilihannya? Dan ada beberapa pilihan, dari yang paling ringan hingga yang paling kardinal.

1. Transisi anak ke studi eksternal.

2. Pemindahan anak ke jenis sekolah lain (lyceum, perguruan tinggi, sekolah alternatif).

3. Peralihan anak ke home schooling tanpa harus lulus ujian dan menerima sertifikat, atau, sederhananya, hidup bersama orang tua.

eksternal- ini adalah prosedur untuk lulus ujian untuk kursus sekolah pendidikan menengah umum lengkap untuk orang yang tidak belajar di dalamnya (siswa eksternal). Artinya, anak datang ke sekolah hanya untuk lulus ujian. Bagaimana dia bekerja dan dengan siapa - tidak ada yang peduli. Minus: ujian tetap harus dilalui sesuai dengan kurikulum sekolah yang sama.

Sekolah alternatif dan metode pendidikan alternatif

Sayangnya, di ruang pasca-Soviet, bahkan konsep "sekolah alternatif" tampaknya menghujat guru bersertifikat kami, dan contoh sekolah semacam itu dapat dihitung dengan satu tangan …

Meskipun banyak aspek positif dari sekolah alternatif, orang tidak dapat gagal untuk memperhatikan bahwa prinsip-prinsip dasar dari sistem pendidikan mereka sangat buruk dikombinasikan dengan bidang normatif pendidikan massal. Oleh karena itu, selama Sistem saat ini ada, sekolah alternatif tidak mungkin dapat bertahan dalam bentuk lembaga, tetapi hanya dalam bentuk kemitraan nirlaba yang menyatukan pengusaha individu yang terlibat dalam kegiatan pedagogis wiraswasta (Pasal 48 UU Pendidikan). Kegiatan ini tidak berlisensi dan tidak tunduk pada berbagai tindakan hukum yang mengatur pekerjaan lembaga pendidikan. Yang, pada prinsipnya, tidak dapat terlalu menakuti orang tua, karena bahkan sekarang tidak ada sekolah alternatif yang mengeluarkan dokumen pendidikan negara …

Hampir semua orang mengerti bahwa belajar di sekolah tidak menjamin pendidikan yang komprehensif, bahwa ijazah (pendidikan tinggi) tidak menjamin posisi yang tinggi dan gaji yang besar, bahwa jauh lebih penting untuk mengajar seorang anak untuk mencari informasi ketika dibutuhkan, dan tidak menyimpannya di kepalanya dalam volume besar. Dan banyak yang siap demi anaknya agar tidak dikebiri secara kreatif, selain itu mereka juga belajar mandiri, menyekolahkannya ke sekolah alternatif. Tetapi untuk membuat pilihan yang tepat, Anda harus membiasakan diri dengan pilihan untuk sekolah semacam itu.

Berikut adalah beberapa yang paling terkenal:

Sistem sekolah Montessorimeskipun merupakan sistem sekolah berlisensi yang memperlakukan siswa sebagai "peserta didik yang mandiri", namun pada dasarnya sistem ini adalah sistem taman kanak-kanak karena hanya mencakup anak-anak hingga usia enam tahun. Oleh karena itu, kita dapat berbicara tentang prinsip-prinsip yang digunakan dalam pedagogi Montessori, tetapi bukan tentang sekolah yang benar-benar beroperasi …

Sistem pendidikan Waldorf- juga sekolah tipe "Amerika". Ini adalah gerakan non-agama terbesar dan paling cepat berkembang di dunia dengan 800 sekolah di lebih dari 30 negara. Perlu dicatat bahwa karena buku teks seperti itu tidak ada di sekolah Waldorf: semua anak memiliki buku kerja, yang menjadi buku kerja mereka. Dengan demikian, mereka menulis buku teks mereka sendiri, di mana mereka mencerminkan pengalaman mereka dan apa yang telah mereka pelajari. Kelas yang lebih tua menggunakan buku teks untuk melengkapi pekerjaan pelajaran inti mereka. Sekolah Waldorf di Rusia hanya dapat ditemukan di beberapa kota besar (Moskow, St. Petersburg, dll.). Ada juga kerugiannya - seringkali guru biasa pergi ke sekolah semacam itu untuk "rubel panjang", sedikit menyesuaikan pengalaman kerja mereka di sekolah biasa. Hasilnya adalah ulasan serupa:

- Tidak diragukan lagi, sejak awal, pedagogi Waldorf mengandung banyak ide bagus dan bagus. Di tengah adalah anak itu sendiri, pengungkapan kemampuan kreatifnya, pengembangan bakat yang melekat pada alam. Namun, untuk putri saya, pengalaman sekolah Waldorf sangat disayangkan. Dalam pedagogi Waldorf, banyak, jika tidak semua, tergantung pada guru. Dengan tidak adanya program dan buku pelajaran yang kaku, guru menjadi satu-satunya jembatan antara anak dengan pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Dan di sini profesionalisme guru mengemuka, dan yang paling penting, cinta dan ketidakpeduliannya kepada anak-anak. Saya katakan dengan kepahitan bahwa dalam kasus kami tidak ada yang pertama, atau yang kedua, atau yang ketiga. Setahun kemudian, kami pindah ke sekolah biasa, yang sama sekali tidak kami sesali. Saat menyekolahkan anak Anda di sekolah ini, baca lebih lanjut tentang dasar-dasar antroposofi, pikirkan apakah Anda menerimanya, apakah anak Anda akan menerimanya. Dan yang paling penting - lihat mata guru: apakah ada cukup cinta di dalamnya … Margarita Andreevna, ibu dari Vika. yang berusia 8 tahun

Sekolah dengan tipe "gratis" … Contoh utama dari Inggris adalah Samehill.

Summerhill School didirikan pada tahun 1921 oleh Alexander Neill dan masih ada sampai sekarang. Prinsip terpenting di dalamnya adalah kebebasan anak dan pemerintahan sendiri.

Inilah yang ditulis oleh Alexander Neal sendiri dalam bukunya Summerhill - Education by Freedom:

"Summerhill mungkin adalah sekolah paling bahagia di dunia. Kami tidak membolos dan jarang terjadi bahwa anak-anak rindu rumah. Kami hampir tidak pernah berkelahi - perkelahian tentu saja tidak dapat dihindari, tetapi saya jarang melihat perkelahian seperti yang saya ikuti di sekolah. sebagai anak laki-laki. Juga jarang saya mendengar anak-anak berteriak karena anak-anak bebas, tidak seperti anak-anak tertindas, tidak memiliki kebencian yang membutuhkan ekspresi. Kebencian dipupuk oleh kebencian, dan cinta dengan cinta. Cinta berarti menerima anak-anak, dan ini sekolah mana pun. Anda tidak bisa berada di sisi anak-anak jika Anda menghukum atau memarahi mereka. Summerhill adalah sekolah di mana anak tahu dia diterima."

Analog dari sekolah tipe "gratis" di Rusia - Sekolah Shchetinin.

Jenis sekolah ini dicirikan oleh prinsip sekolah asrama - saat belajar, anak-anak hidup terpisah dari orang tua mereka, yang mungkin tidak cocok untuk semua orang.

Sekolah-TamanMiloslav Baloban

Ada tiga posisi mendasar di Taman: penolakan dari studi wajib, dari usia yang sama dalam pendidikan, dan hampir sepenuhnya dari nilai. Idealnya, tidak diperlukan sertifikat atau nilai.

Taman sekolah adalah sistem pendidikan (nama lengkap - "Taman Pendidikan Studio Terbuka"), yang penulisnya adalah guru terkenal Rusia Miloslav Aleksandrovich Balaban. Persetujuan eksperimentalnya dilakukan oleh dua situs eksperimental federal: atas dasar Sekolah Penentuan Nasib Sendiri Moskow, dan atas dasar sekolah Yekaterinburg No. 95 dan 19. Saat ini, proyek "Taman Sekolah" sedang dilaksanakan di Kiev di bawah kepemimpinan Yaroslav Kovalenko.

Di sekolah taman, semua jenis sertifikasi (kecuali yang terakhir, yang masih wajib) diganti dengan ringkasan pencapaian pribadi siswa di sanggar; resume ini tidak menghakimi dan tidak mengkalibrasi pencapaian pribadi terhadap skala standar apa pun. Sertifikasi akhir dilakukan sesuai dengan peraturan perundang-undangan dalam bentuk tradisional. Hasil uji coba sistem pendidikan “School-Park” tahun 1993-2007 menunjukkan bahwa lulusan sekolah taman berhasil lulus prosedur standar sertifikasi akhir dan melanjutkan pendidikannya.

Sekolah dasar menurut metode V. I. Zhokhov

- Tidak bertentangan dengan standar pendidikan federal Federasi Rusia.

- Berdasarkan kurikulum sekolah tradisional, namun disesuaikan dengan kebutuhan anak BERGERAK, BERBICARA dan BERMAIN.

- Semua PELAJARAN SUDAH DIKEMBANGKAN oleh penulis program, yang memungkinkan Anda untuk mematuhi metodologi dengan tepat.

- Belajar dilakukan TANPA PERLU dan sehat.

- Tidak ada pengaruh pada alam bawah sadar.

- Kecepatan kerja yang tinggi, yang sesuai dengan kecepatan berpikir anak-anak pada usia ini.

- Perubahan komposisi kelas tidak dapat diterima. Karena siswa kelas satu, menurut metode Zhokhov, menyelesaikan program kelas 1 pada bulan September, pada awal kelas 2 mereka menyelesaikan program seluruh sekolah dasar.

- TIDAK ADA LAGGERS di kelas. Bahkan jika beberapa anak tidak memahami sesuatu untuk pertama kalinya, mereka akan mendukungnya dan tidak pernah menggantungkan stigma.

- Bantuan dan BANTUAN SALING didorong di dalam kelas. Anak-anak dapat saling mengajar, membantu, menguji. Saling berbagi pengetahuan, anak-anak belajar prinsip yang luar biasa: jika Anda dapat menjelaskan kepada orang lain, maka Anda memahami diri Anda sendiri.

Menurut sistem Zhokhov, anak-anak mempelajari kurikulum sekolah yang biasa, hanya kelas yang diadakan "sesuai dengan aturan yang berbeda."

Anak kelas satu yang normal adalah makhluk yang berlari dan berteriak. Sangat penting untuk bergerak dan berteriak. Ini diperlukan untuk pertumbuhan penuh.

Zhokhov V. I.

Video tentang teknik Zhokhov V. I.:

Metode pengajaran sekolah dasar Vladimir Filippovich Bazarny:

Sistem Bazarny digunakan di Republik Komi, di Wilayah Stavropol, di beberapa sekolah di Moskow, Moskow, Yaroslavl, Tambov, wilayah Kaluga, Tatarstan, Bashkortostan, Khakassia. Program ini disetujui oleh Kementerian Kesehatan Federasi Rusia pada tahun 1989.

Duduk lama di meja dan beban visual yang besar mempengaruhi banyak siswa dari kelas satu dalam bentuk gangguan penglihatan dan kelengkungan tulang belakang. Seiring waktu, miopia sekolah berkembang, postur terganggu dan perkembangan fisik melambat.

Studi Bazarny menunjukkan bahwa posisi tubuh rata-rata siswa dengan dada miring dan menekan meja sudah pada menit ke-20 pelajaran dapat menyebabkan gejala angina pektoris. Memperbaiki postur seperti itu untuk waktu yang lama berkontribusi pada deformasi dada dan melemahnya otot-otot diafragma, yang penuh dengan perubahan patologis di jantung.

Selain itu, V. F. Bazarny membantah anggapan umum bahwa kepala siswa yang tertunduk di atas buku catatan adalah akibat dari penglihatan yang buruk. Ilmuwan menunjukkan bahwa pada awalnya siswa secara naluriah memiringkan kepalanya saat membaca dan menulis, setelah itu, seiring waktu, penurunan ketajaman visual diamati. Artinya, menurut Bazarny, miopia bersifat sekunder dan merupakan akibat dari “sindrom kepala tertunduk rendah”.

Satu (tetapi bukan satu-satunya) fitur yang membedakan dari metode Bazarny adalah bahwa anak-anak sekolah secara berkala bangun dari meja mereka dan menghabiskan sebagian pelajaran di meja - meja khusus dengan permukaan miring, di mana siswa bekerja sambil berdiri. Cara kerja ini telah menunjukkan efisiensi tinggi dalam hal mencegah miopia dan gangguan postur. Dan ini bukan satu-satunya keuntungan menggunakan metode Bazarny.

Anak-anak sekolah yang berdiri merasa lebih bebas, bahu mereka rileks, diafragma tidak terjepit oleh penutup meja, yang tidak mengganggu fungsi normal sistem pernapasan dan peredaran darah, memungkinkan untuk meningkatkan suplai semua organ, termasuk otak.

Dalam istilah psiko-emosional, berdiri di belakang meja memungkinkan anak sekolah tidak merasa kesepian di saat-saat sulit pelajaran, dan membantu menumbuhkan rasa saling membantu. Siswa di kelas lebih aktif, mandiri, lebih percaya diri dengan kemampuannya, lebih menunjukkan minat belajar.

Lebih banyak materi tentang sistem Bazarny: baca artikel terperinci Bagaimana sekolah melumpuhkan

Video tentang teknik Bazarny: Selamatkan anak-anak - selamatkan Rusia

Sekolah di rumah

Tetapi beberapa orang tua melangkah lebih jauh dan, menjadi bidat di mata sistem pendidikan, sepenuhnya mengeluarkan anak-anak mereka dari sekolah, yaitu, memindahkan mereka ke sekolah rumah. Apa yang memotivasi orang gila yang langka seperti itu yang tidak takut untuk bertanggung jawab atas kehidupan anak-anak mereka sepenuhnya pada diri mereka sendiri, yang tidak takut dengan hambatan birokrasi kertas dan bujukan marah orang lain, belum lagi kerabat? Memang, bagaimana seseorang bisa hidup di dunia kita tanpa sekolah, menguasai pengetahuan, belajar berkomunikasi dengan orang lain, mendapatkan pekerjaan bergengsi yang baik, berkarir, mendapatkan uang yang layak, menyediakan hari tua … dan seterusnya, dan seterusnya. ?

Kami tidak akan ingat bahwa di zaman Tsar, pendidikan di rumah ada di mana-mana, kami bahkan tidak akan ingat bahwa di zaman Soviet, kepribadian yang cukup terkenal belajar di rumah. Kita renungkan saja apa yang rata-rata pria tuntun saat menyekolahkan anak kesayangannya? Dasar dari segalanya adalah kepedulian terhadap masa depan. TAKUT di hadapannya. Masa depan dalam hal pendidikan di rumah sangat tidak pasti dan tidak sesuai dengan pola: sekolah - lembaga - bekerja - pensiun, di mana semuanya berjalan sesuai dengan skema yang pernah ditetapkan.

Tetapi apakah Anda yakin anak senang dengan "pola yang sudah mapan" ini?

Coba eksperimen ini: ambil selembar kertas dan tulis 100 teman Anda di atasnya. Kemudian hubungi mereka dan cari tahu pendidikan apa yang mereka terima, siapa yang menjadi spesialisasi mereka, dan kemudian cari tahu sudah berapa lama mereka bekerja di spesialisasi ini. Sembilan puluh lima orang akan menjawab bahwa tidak sehari …

Pertanyaannya adalah: mengapa lulus dari sekolah?

Jawaban: untuk mendapatkan sertifikat!

Pertanyaan: mengapa mendapatkan paspor?

Jawaban: untuk masuk universitas?

Pertanyaan: mengapa pergi ke universitas?

Jawaban: untuk mendapatkan ijazah!

Dan akhirnya pertanyaan: mengapa Anda membutuhkan ijazah jika tidak ada yang bekerja di spesialisasi mereka??

Saya setuju, sampai saat ini, jika Anda tidak memiliki ijazah, Anda tidak bisa mendapatkan pekerjaan APAPUN, kecuali untuk petugas kebersihan, operator lift dan loader. Ada dua opsi: menjadi pemuat, atau … pengusaha (yang, menurut pendapat mayoritas yang salah, tidak diberikan kepada semua orang). Dalam bisnis, ijazah juga tidak diperlukan. Cukup pintar …

Hari ini, terima kasih Tuhan, berbagai peluang untuk mahasiswa non-sarjana telah berkembang: sebagian besar perusahaan komersial tidak lagi memerlukan ijazah pendidikan, tetapi resume dan portofolio, yaitu daftar pencapaian Anda. Dan jika Anda SENDIRI telah mempelajari sesuatu dan mencapai sesuatu, maka ini hanyalah nilai plus.

Dan apa, katakan padaku, yang dapat Anda pelajari jika alih-alih minat anak itu, ia dipaksa untuk mempelajari integral dan cincin benzena selama enam hingga delapan jam di sekolah, dan kemudian mengerjakan pekerjaan rumahnya?

Sekarang mari kita kembali ke pertanyaan lagi: apakah Anda yakin anak puas dengan skema ini? Bahwa dia lebih suka menghabiskan 15 tahun untuk sesuatu yang tidak berguna baginya, mempelajari apa yang dia sukai sekarang, untuk menjadi spesialis dalam hal ini dalam satu atau tiga tahun?