Bagaimana orang-orang Yahudi membuat Rusia terpesona dengan menghancurkan pendidikan

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

"Anak-anak adalah masa depan kita." Pepatah ini terdengar wajar bagi setiap orang normal. Apa artinya? Tergantung pada konteksnya. Tetapi dalam kasus yang paling umum, anak-anak adalah masa depan Tanah Air kita.

Kemudian ternyata jika seseorang menyangkal kata-kata "masa depan kita", maka orang seperti itu memisahkan dirinya dari orang-orang Rusia. Asumsi terakhir dikonfirmasi jika, apalagi, dikatakan terus terang: "Saya tidak suka kata-kata" anak-anak adalah masa depan kita.”Anak-anak memiliki masa depan mereka sendiri, saya memiliki masa depan saya.”

Selain itu, untuk non-pencinta anak-anak - masa depan kita, formulasi ini seperti kredo kehidupan, karena ia mengutip frasa ini dengan persetujuan publik dan menunjukkan penulisnya: Zalman Afroimovich Khrapinovich, lebih dikenal oleh orang-orang sebagai Zinovy Gerdt.

Tapi itu tidak semua. Anggota Dewan Publik Kongres Yahudi Rusia, Direktur Lembaga Negara Federal "Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan" (FIRO), Deputi. dan Wakil Menteri Pertama Pendidikan Rusia, dll. Alexander Grigorievich Asmolov sepanjang era pasca-Soviet telah menerapkan kredo di atas ke dalam kehidupan nyata Rusia. Dia melengkapi masa depan anak-anak kita. Dengan membagi mereka ke dalam kategori: elit, pekerja keras dan patuh. Rencananya, hal serupa akan dilakukan mulai dari pembibitan. Dan hari ini sudah aktif dipromosikan di sekolah-sekolah. Dia mulai dari Transbaikalia, sekarang dia bekerja dengan ratusan sekolah di Moskow.

Itu. mempersiapkan masa depan anak-anak sepenuhnya sesuai dengan ide Zalman Khrapinovich: untuk masing-masing miliknya. Omong-omong, slogan ini digantung di gerbang Buchenwald.

Timbul pertanyaan: kapan seorang Yahudi menjijikkan bernama Asmolov akan menerima miliknya? Bersama dengan V. Pozner Yahudi menjijikkan lainnya, siapa yang memberinya dukungan penuh?

Manusia serigala dari minobra. Pendidikan untuk "elit"

Konstitusi menjamin hak semua warga negara atas pendidikan umum - tanpa memandang jenis kelamin, ras, kebangsaan, asal, status sosial dan properti.

Tampaknya ini sama sekali mengesampingkan kemungkinan segregasi atau stratifikasi sosial.

Namun, di Wilayah Trans-Baikal, anak-anak secara terbuka dibagi menjadi mereka yang layak mendapatkan pendidikan yang baik, dan mereka yang, alih-alih sertifikat, akan menerima sertifikat dan mengisi kembali kelompok “sumber daya manusia yang lebih rendah”. Program serupa telah diluncurkan di Moskow.

Saya akan membagi masalah apa yang terjadi di bidang pendidikan menjadi dua komponen - organisasi dan isi pendidikan.

Adapun "reformasi" organisasi, contoh Moskow dengan jelas menunjukkan apa yang coba dicapai oleh pihak berwenang. Yang pertama adalah pengurangan tajam dalam pendanaan pemerintah untuk sistem pendidikan seperti itu. Dengan mengorbankan "optimalisasi struktur manajemen" yang diduga, sekarang mereka menggabungkan sekolah dan taman kanak-kanak menjadi beberapa "pusat pendidikan", menghapus dari mereka aparat administrasi, kepala sekolah, wakil direktur untuk AHP dan keamanan, hanya menyisakan kepala divisi struktural. Namun nyatanya sesuatu yang berbeda sedang terjadi: mereka menciptakan monster tak terkendali dari 6-7 institusi pendidikan dengan beberapa ribu siswa. Kepala "pusat" semacam itu tidak dapat mengendalikan situasi di semua subdivisinya, ia benar-benar terputus dari kehidupan. Orang tua tidak dapat menghubunginya untuk membuat janji. Sebelumnya, setiap direktur memiliki hari asuh, orang tua mendaftar, datang dan mendiskusikan masalah anak mereka. Dan sekarang sang pemimpin telah menjadi “bos besar”.

Masalah kedua dan paling penting adalah bahwa kepala Departemen Pendidikan Moskow, I. I. Kalina - dan dia sendiri berulang kali menyuarakan ini di pertemuan - sebenarnya melanggar prosedur penunjukan direktur pusat-pusat ini. Sebelumnya, dalam kaitannya dengan direktur lembaga pendidikan, departemen pendidikan bertindak sebagai pemberi kerja. Ada 10 distrik di Moskow, dan direktur sekolah ditunjuk oleh kepala administrasi distrik, yang kurang lebih mengenal kadernya. Pada dasarnya, 99,9% kepala sekolah adalah mantan guru, kepala sekolah yang terhubung dengan sekolah melalui “tali pusar”. Sekarang kecenderungannya adalah bahwa kepala pusat, termasuk divisi struktural, menunjuk apa yang disebut "pengelola kota" yang sama sekali tidak terhubung dengan sistem pendidikan, tidak bekerja sehari di sekolah, tidak tahu spesifik pekerjaan, karakteristik staf pengajar, tidak tahu berapa jam pada mata pelajaran tertentu diberikan di kelas.

Kami sekarang, menurut hukum, apa yang disebut FSES (standar pendidikan negara federal) diserahkan kepada belas kasihan lembaga pendidikan itu sendiri. Kementerian Pendidikan Federasi Rusia menghindari ini dengan hanya membuat prinsip-prinsip umum untuk pembentukan standar pendidikan negara federal. Dan konten khusus, konten "standar" ini baik secara terprogram maupun per jam, diberikan kepada lembaga pendidikan itu sendiri. Dan ternyata direktur pusat pendidikan, misalnya, di Maryino, mengembangkan satu standar pendidikan negara bagian federal, di mana jadwal per jam dibuat dan kolektif tenaga kerja direkrut, dan di daerah tetangga - standar pendidikan negara bagian federal lainnya, dengan jam dan personelnya sendiri. Ini tidak masuk akal!

Tetapi semua ini dilakukan bukan karena ketidaktahuan dan ketidaktahuan, tetapi dengan sengaja. Hari ini, diketahui langkah demi langkah siapa dan bagaimana menghancurkan seluruh sistem pendidikan, dan data ini disajikan dalam buku "Penghancuran Masa Depan: Siapa dan Bagaimana Menghancurkan Pendidikan Berdaulat di Rusia" oleh Olga Chetverikova. Semua ini dilakukan dalam kerangka proses globalisasi dan untuk kepentingan korporasi transnasional.

"Proses Bologna" diluncurkan di pendidikan tinggi, dan pada saat yang sama di sekolah dasar dan menengah - yang disebut "variabilitas pendidikan".

Siapa di antara kita yang berdiri di atas asal mula "variabilitas"? Alexander Asmolov. Hampir sepanjang tahun 90-an, dia adalah semacam menteri pendidikan bayangan. E. Dneprov, E. Tkachenko, V. Kinelev, A. Tikhonov menggantikan jabatan menteri, dan A. Asmolov selalu menjadi wakil pertama mereka.

Lulusan Fakultas Psikologi Universitas Negeri Moskow dinamai Lomonosov, di mana-mana ia menyebut psikolog L. Vygotsky (1896-1934) sebagai guru dan guru spiritualnya. Orang yang sama yang pada tahun 1920-an berdiri pada asal-usul apa yang disebut pedologi Soviet. Pada saat itu di negara kita, pedagogi diakui sebagai "sains semu", "sains borjuis", dan pedologi datang untuk menggantikannya.

Itu didasarkan pada Darwinian sosial, rasis, - pada kenyataannya, prinsip-prinsip fasis - yang dikembangkan oleh Darwin dan psikolog Amerika Granville Stanley Hall, dan Vygotsky adalah penerus ide-ide mereka. (Istilah "pedologi" diciptakan pada tahun 1893 oleh peneliti Amerika Oscar Chrisman - ed.)

Apa pengertian dari pedologi? Pendukungnya dalam pendidikan dan pelatihan anak mengutamakan genetika dan antropologi. Dari sudut pandang mereka, kemampuan belajar ditentukan secara genetik pada seorang anak. Anak-anak yang berasal dari lingkungan sosial tertentu, para ahli pedologi percaya, tidak mampu memahami mata pelajaran pendidikan secara penuh, dan mereka ditempatkan di kelas khusus. Apalagi para "ilmuwan" tak segan-segan melakukan pengukuran antropometri. Sama seperti Nazi di Jerman yang menentukan karakteristik rasial dengan tengkorak, mereka menentukan kemampuan mental anak-anak dengan ukuran tengkorak.

Tes psikologi diperkenalkan secara luas ke dalam praktik pedologi. Dan setelah itu ada penyortiran berdasarkan kelas - untuk "maju" dan "terbelakang mental." Apalagi ini terjadi di tingkat nasional.

Pada tahun 1927, Kongres Pedologi Pertama diadakan di Uni Soviet, di mana A. Lunacharsky, N. Krupskaya, N. Bukharin ambil bagian - mereka yang benar-benar menentukan standar budaya dan pendidikan Soviet Rusia. Tapi NBukharin memperingatkan di kongres bahwa semangat untuk antropologi dan pendekatan rasial bisa menjadi dasar tuduhan Nazisme dan fasisme.

Di bawah Stalin pada tahun 1936, pedologi dilarang. Mereka kembali ke teori pedagogis, tes dan praktik pengajaran pedologis dalam siklus, dan bukan berdasarkan mata pelajaran, dihentikan - kemudian mereka tidak belajar matematika, sejarah, sastra seperti itu, tetapi, secara kasar, "menggabungkan semuanya."

Enam puluh tahun kemudian, pada tahun 1997, jurnal Pedology diterbitkan dengan kata pengantar oleh A. Asmolov, yang menulis bahwa penerbitan jurnal tersebut menandai "rehabilitasi ilmu luar biasa tentang pengasuhan dan pendidikan anak-anak, yang difitnah oleh rezim totaliter Stalinis.." Di antara penulis jurnal ini adalah G. Oster, V. Posner - apa hubungannya dengan pedagogi?

Tapi kembali ke A. Asmolov. Di Uni Soviet, ada beberapa lembaga penelitian yang menangani masalah pendidikan di berbagai tingkat: Institut Penelitian Pendidikan Tinggi, Institut Pendidikan Umum, Institut Pengembangan Pendidikan Kejuruan, Institut Pengembangan Kejuruan Menengah. Pendidikan, dan Lembaga Masalah Pendidikan Nasional. Pada tahun 2005, kelima institut ini digabungkan menjadi satu Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan (FIRO), yang direkturnya adalah A. Asmolov.

Semua yang dilakukan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan saat ini hanya didasarkan pada pendapat ahli FIRO. A. Asmolov sendiri menyatakan bahwa ia adalah pendidik pertama pada tahun 1991 yang memperkenalkan konsep "variabilitas" dan selama dua puluh tahun berjuang "untuk hidup dan mati" melawan penentang teori ini.

Akibatnya, pada tahun 2011, "perjuangan jangka panjang berakhir dengan kemenangan, dan sekarang kita dapat menyatakan bahwa ide-ide variabilitas telah menguasai massa."

Apa itu "variabilitas"? Inilah tepatnya ide-ide pedologi. Artinya, secara relatif, ada komunitas anak-anak tertentu. Berdasarkan pendekatan pedologis, kami akan membagi mereka: tolol, setengah tolol, Tapi jika itu hanya dalam teori! Sekarang ini sedang diimplementasikan dalam praktik.

Di Wilayah Trans-Baikal, sebuah program "Modernisasi Gerakan Anak-anak" diluncurkan: anak-anak, yang disebut "peserta di pasar untuk layanan pendidikan dan pengembangan" dalam dokumen, dibagi menjadi tiga kasta: "yang terpilih" (yang akan memasuki "kelas kreatif"), "proletariat dan kaum tani", dan juga "kelas jasa". 20% dari "yang terpilih" akan menerima pendidikan menengah sesuai dengan standar tertinggi, dan merekalah yang akan mendaftar ke universitas.

Hal yang sama terjadi di Moskow. Sekolah Tinggi Ekonomi memiliki Institut Pengembangan Pendidikan, yang dipimpin oleh Irina Abankina, dan diawasi oleh Lev Lyubimov, Wakil Pengawas Akademik Sekolah Tinggi Ekonomi E. Yasina. Kepala Departemen Pendidikan I. Kalina, dengan kesepakatan dengan institut, menyerahkan kepada mereka 37 pusat pendidikan di tiga distrik Moskow - Maryino, Kapotnya, Nekrasovka, termasuk 224 sekolah dan taman kanak-kanak. Semuanya diikutsertakan dalam program “Kluster Universitas-Sekolah”. Dan sekarang sedang diperkenalkan sistem pengujian dan distribusi menurut "kelas" di atas - tidak hanya untuk anak-anak, tetapi juga untuk guru. Sebenarnya, ini tidak lebih dari segregasi langsung, yang dilarang baik dalam Konstitusi maupun dalam tindakan internasional utama tentang hak asasi manusia.

Tetapi L. Lyubimov tidak malu dengan ini: dia berbicara langsung dan terus terang tentang ini, khususnya, dalam sebuah wawancara dengan portal Lenta.ru. Inilah inti dari alasannya: mengapa mengeluarkan sertifikat untuk semua orang? Siapa yang bisa belajar, dia akan mendapat sertifikat, dan siapa yang tidak mampu, kami akan memberinya sertifikat bahwa dia “menghadiri kursus”.”Seratus tahun yang lalu,” kata ahli pedologi ini,”sebagian kecil penduduk mengenyam pendidikan umum; itu sulit dan tidak dapat diakses oleh semua orang; dan ini benar, seharusnya begitu."

Berita buruknya adalah bahwa masyarakat umum tidak dapat memahami skala masalah ini. Tahun 2012Herman Gref, berbicara di Forum Ekonomi Internasional St. Petersburg (siaran TV langsung dilakukan di seluruh negeri), tanpa ragu-ragu, berargumen bahwa kita sekarang memiliki masalah dalam mengelola masyarakat, dan ini karena ketersediaan umum pengetahuan dan pendidikan: "Orang tidak ingin dimanipulasi ketika mereka memiliki pengetahuan." Mengapa masyarakat lebih mudah diatur di zaman kuno? Tetapi karena di kalangan Konfusianisme atau Kabbalis, pengetahuan rahasia dimiliki oleh segelintir orang terpilih, yang dapat mengendalikan massa. Jika kita ingin menstabilkan proses, - kata pengkhotbah jahiliyah ini, - maka kita harus mengambil contoh dari mereka.

Jadi sekarang tugas semua tuan-tuan ini tidak hanya untuk menghancurkan sisi konten pendidikan, tetapi juga untuk menghancurkan kesatuan proses pendidikan, untuk mengubah masyarakat menjadi struktur kasta real. Akan ada 20% dari “yang terpilih” (mudah ditebak akan menjadi putra dan putri siapa), yang akan mendapatkan semua tunjangan, termasuk pendidikan yang baik, yang di masa depan menjamin pertumbuhan karir dan kemakmuran. 80% sisanya - "sapi", yang akan melayani kepentingan mereka.

Dan semua ini berjalan dalam paradigma umum globalisasi untuk kepentingan korporasi transnasional, yang tidak membutuhkan orang yang cerdas, berpikir, dan memadai yang mampu menganalisis. Mereka membutuhkan massa abu-abu "plankton kantor".

Akademisi Vladimir Arnold dalam memoarnya mengenang dialog dengan salah satu ilmuwan di Amerika Serikat. Dia secara langsung mengatakan kepadanya bahwa orang-orang yang melek huruf tidak diperlukan untuk masyarakat saat ini. - Dan mengapa? - Anda lihat, orang yang melek memiliki prioritas yang berbeda dalam hidup. Dia akan pergi ke teater, membaca buku, bepergian. Dia akan berpikir lebih sedikit tentang tugas-tugas konsumen murni. Dan untuk seseorang dengan tingkat pendidikan dan perkembangan intelektual yang rendah, tempat pertama akan selalu menjadi pembelian mobil baru, ketel, apartemen. Dan ini adalah stimulus untuk perkembangan ekonomi pada skala seluruh negara bagian, dan perkembangan ekonomi memberi kita keuntungan dan dividen yang sangat besar.

Ada makanan rohani dan jasmani. "Tuan" Rusia saat ini hanya perlu membesarkan mereka yang tertarik pada makanan tubuh untuk mengisi kantong mereka. Dan ini telah dilakukan selama dua puluh tahun, dan sekarang masih ada sedikit - bahkan mungkin lima tahun. Generasi guru yang lebih tua akan pergi, dan sekelompok "anjing piaraan" (generasi dari proses Bologna), pedolog dengan pendidikan tinggi yang tidak lengkap, sudah datang untuk menggantikan mereka. Karena pendidikan tinggi berada di bawah pisau di tempat pertama. Sekolah menengah sudah aktif bekerja, dan sekarang mereka menerima anak-anak prasekolah. Dan kepala kelompok kerja pengembangan standar untuk pendidikan prasekolah adalah A. Asmolov yang sama.

Inspirasi:

Kutipan dari Paspor program "Modernisasi gerakan anak-anak di Wilayah Trans-Baikal":

“Pada tahap kedua (sebelum menyelesaikan 9 kelas pendidikan), sistem produksi modal manusia harus melakukan penilaian mendalam terhadap kemampuan profesional dan preferensi anak sekolah, dan kemudian mengundang mereka untuk membagi menjadi tiga“lini produksi”: - mereka yang akan dikaitkan dengan karya intelektual dan masuk ke jajaran "kelas kreatif"; - mereka yang akan membentuk kelas modern dari proletariat industri dan kelas pekerja dalam produksi pertanian; - serta mereka yang akan bergabung dengan kelas layanan paling banyak hari ini.

Dari wawancara dengan L. Lyubimov:

“Saya lulus ujian di bawah 40, ini sertifikat yang saya gunakan hak konstitusional saya. - Bagaimana perasaan Anda tentang fakta bahwa semakin banyak layanan berbayar di sekolah? - Benar. Beginilah seharusnya."

Dari pidato G. Gref di St. Petersburg International Economic Forum (2012):

“Menteri Kehakiman Konfusius yang hebat dimulai sebagai seorang demokrat yang hebat dan berakhir sebagai orang yang menemukan seluruh teori Konfusianisme, yang menciptakan strata dalam masyarakat. Lapisan. Dan para pemikir besar, seperti Lao Tzu, mengemukakan teori mereka tentang Tao, mengenkripsinya, takut untuk menyampaikannya kepada orang awam. Karena mereka mengerti, segera setelah semua orang memahami dasar dari "aku" mereka, mengidentifikasi diri, akan sangat sulit untuk memanipulasi mereka. Orang tidak ingin dimanipulasi ketika mereka memiliki pengetahuan. Dalam budaya Yahudi, Kabbalah, yang memberi ilmu kehidupan, itu tiga ribu tahun adalah ajaran rahasia, karena orang mengerti bagaimana rasanya melepaskan tabir dari mata jutaan orang dan membuat mereka mandiri, bagaimana mengelolanya. unsur manipulasi. Bagaimana hidup, bagaimana mengelola masyarakat seperti itu di mana setiap orang memiliki akses yang sama terhadap informasi, setiap orang memiliki kesempatan untuk menilai secara langsung.”