Pengebirian intelektual oleh buku teks sekolah

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Pemuda modern tidak tahu apa-apa. Stalin menembak Suvorov, dalam setahun Gagarin terbang ke bulan. Haruskah kita terkejut? Saya pikir tidak. Sungguh mengejutkan bahwa anak muda zaman sekarang tahu apa-apa. Buku pelajaran kita sangat buruk sehingga mungkin dapat digunakan sebagai contoh sabotase yang patut dicontoh.

Tujuan utama sekarang adalah memproklamirkan penciptaan ekonomi digital, jadi mari kita ambil buku teks tentang mata pelajaran khusus, dalam ilmu komputer. Bagi mereka yang terbiasa melihat cangkang eksternal terlebih dahulu, izinkan saya mengingatkan Anda bahwa saya harus menulis kode dalam beberapa lusin bahasa pemrograman, bahwa saya telah menjadi pemilik perusahaan IT selama 19 tahun, dan bahwa saya harus mengajar orang lain dan belajar sendiri, apalagi guru Rusia dan asing.

Ketika orang dewasa biasa - bagian masyarakat yang paling padat dan konservatif - berbicara tentang keunggulan metode pendidikan kakek, mereka biasanya menekankan terutama "sistemik" yang mistis. Orang awam menjelaskan pendekatan sistemik seperti ini: “pertama Anda perlu belajar aritmatika, lalu aljabar, lalu fisika. Dan tidak seperti Anda, Makarenko, sarankan, ambil dulu integralnya, lalu lanjutkan ke pembagian panjang."

Di sini kita mengalami masalah yang persis sama dengan obat-obatan. Ada konservatisme yang sehat: jika sesuatu terjadi, pergilah ke klinik, temui dokter, jalani perawatan yang dia resepkan. Inilah yang dilakukan oleh orang-orang dengan pendidikan yang baik, yang memahami bagaimana dunia kita yang penuh dosa bekerja.

Ada obskurantisme dari tipe "petani". Lumuri luka dengan kotoran burung, dorong mentimun untuk menyerap kekuatan bumi, atau pergi ke dukun untuk menyembuhkan sakit maag dengan pijat perut. Ada obskurantisme dari tipe "kecerdasan". Pupuk wajah Anda dengan sel induk agar kerutan hilang di atasnya, atau beli sebotol suplemen makanan seharga 10 ribu rubel, sehingga Anda bisa makan vitamin yang disiapkan dengan santai setiap pagi dengan tampilan serius.

Berkenaan dengan pendidikan, "obskurantisme petani" berarti belajar menurut metode yang sama dengan yang dipelajari orang di era horoskop dan kalori. "Intellectual obscurantism" adalah mencoba belajar bahasa Inggris dalam mimpi atau melarang guru untuk memberikan dua nilai kepada mereka yang tidak menarik mata pelajaran. Sayangnya, pendidikan Rusia modern secara paradoks menggabungkan kedua fitur obskurantis ini. Di satu sisi, anak-anak masih terkunci di ruang kelas besar, di mana mereka diisi dengan pengetahuan dalam bentuk yang paling menjijikkan, dan di sisi lain, para guru sekarang tidak memiliki tongkat yang cukup berat untuk memaksa anak-anak belajar, atau setidaknya buku pelajaran biasa. sehingga mereka dapat setidaknya entah bagaimana membangun proses pendidikan di atas dasar mereka.

Ya, Anda salah dengar, ada buku teks bagus di USSR. Di sini, misalnya, adalah buku teks sejarah untuk kelas 5 dari tahun 1962. Saya akan mengutip awalnya:

Apakah Anda tidak melihat sesuatu yang aneh? Otoz! Anda dapat membaca tutorial ini! Jika kita menghapus darinya ajaran sesat ideologis yang umum selama tahun-tahun itu, kita mendapatkan teks sastra yang sangat baik - cukup pada tingkat penulis yang baik atau blogger yang hebat. Beri saya pensil editor, minta saya membuat teks buku teks lebih mudah dipahami, dan saya akan membeku dalam kebingungan. Tidak ada yang perlu ditingkatkan di sini.

Tentu saja, dari masa pencerahan kita, kita bisa menertawakan kenaifan komunis, yang berhasil menemukan perjuangan kelas hampir di zaman Paleolitik. Namun, secara harfiah, buku teksnya sangat bagus. Fyodor Petrovich Korovkin, yang tumbuh dalam keluarga pedagang kaya, berhasil mendapatkan pendidikan yang baik sebelum perampasan pada tahun 1917. Saya hanya bisa mengeluh bahwa pendidikan Soviet tidak dapat memberi kita penulis setingkat Mr. Korovkin, atau bahkan penulis buku teks yang memuaskan.

Saya menyarankan kepada pembaca yang ingin tahu untuk tidak mengambil kata-kata saya untuk itu, tetapi untuk membiasakan diri dengan buku teks sejarah untuk kelas 5 sendiri, karena setidaknya 8 dari mereka telah disiapkan. Di satu sisi, tentu saja, ada perubahan ke arah yang lebih baik: buku-buku pelajaran kembali berbicara tentang sejarah, dan bukan tentang Marxisme-Leninisme. Di sisi lain, sekarang, untuk memparafrasekan klasik, "anak sekolah yang langka akan membaca sampai pertengahan sebuah bab." Buku teks modern, pada kenyataannya, bukan lagi buku teks sama sekali, tetapi potongan-potongan informasi acak yang direkatkan dengan kacau:

Sekarang menit nostalgia untuk buku teks Soviet berakhir, mari kita kembali ke sangat "sistemik" bahwa orang-orang yang jauh dari studi terapan suka bicarakan. Baik insinyur dan akuntan, dan, secara umum, semua orang yang terlibat dalam sesuatu yang duniawi dan profesional praktis tahu betul bahwa jika alih-alih pengukuran yang akurat atau setidaknya kasar, mereka mencoba menyelipkan segunung obrolan yang tidak dapat diverifikasi pada Anda, ini adalah sangat gejala buruk.

Dokter, misalnya, terus-menerus melakukan studi double-blind - setengah dari pasien diberi pil, setengah lainnya boneka. Jika tidak ada perbedaan, jika pasien bereaksi terhadap pil dan boneka dengan cara yang sama, dokter menyimpulkan bahwa pil tidak bekerja, dan penipu mulai menggosok kawanan dengan permainan yang berbeda tentang medan energi, membersihkan racun dari tubuh dan molekul yang kongruen dengan memori.

Hal yang sama berlaku untuk mata pelajaran sekolah. Siswa diajari matematika, kemudian dia diberi masalah pada topik pada ujian. Saya memecahkan masalah, itu berarti ada sesuatu yang tertinggal di kepala saya. Saya tidak memutuskan - itu berarti ada yang tidak beres dalam proses pembelajaran.

Dapatkan ijazah Anda dari rak. Apa yang Anda miliki tentang masalah "konsistensi"? Dan bagaimana dengan Kemampuan Belajar? Tidak? Tidak ada mata pelajaran seperti itu di diploma Anda? Jadi Anda tidak diajarkan ini. Jika diajarkan, itu bisa diukur, dalam mata pelajaran ini dimungkinkan untuk mengatur tes.

Saya akan mengatakan lebih banyak. Terlepas dari semua percakapan naif tentang sistematisitas fana yang menyebar di dalam dinding institusi pendidikan entah bagaimana dengan sendirinya, hampir melalui tetesan udara, sesuatu yang berlawanan dengan sistemik berkuasa di sekolah dan universitas kita sekarang. Kurangnya sistem.

Ada dua cara untuk mengajarkan sesuatu kepada lawan bicara. Metode pertama adalah menghujaninya dengan fakta-fakta acak dengan harapan beberapa dari mereka akan tetap dalam pikirannya. Metode kedua adalah menemukan apa yang sudah diketahui lawan bicaranya, dan dengan sengaja menggantungkan fakta baru padanya, seperti bola di pohon Tahun Baru.

Katakanlah kita ingin menjelaskan kepada orang biadab apa itu pertukaran. Pertama-tama kita mencari tahu apa yang sudah diketahui orang liar. Setelah memastikan bahwa orang biadab memiliki kesempatan untuk menukar batu mulia dengan kaca berwarna dari orang kulit putih, kami menjelaskan: pertukaran itu adalah gubuk besar tempat orang menukar tas batu mulia dengan tas kaca berwarna.

Ini, sekali lagi, adalah metode sistemik. Kami menemukan tempat yang cocok di otak siswa untuk fakta baru, mengkonsolidasikan fakta. Atau, jika tidak mungkin menemukan tempat yang cocok di pohon, pertama-tama mereka memasang "ranting" di atasnya: fakta perantara yang akan membantu untuk sampai ke masa sekarang. Misalnya, jika orang biadab tidak tahu kata "tas", kita bisa mengeluarkan tas dari ransel dan mendemonstrasikan strukturnya.

Pendekatan serampangan yang digunakan di sekolah dan universitas kita terlihat seperti ini. Kami memberi tahu orang biadab bahwa kata "pertukaran" berasal dari bahasa Belanda "beurs" dan bahwa badan hukum itulah yang memastikan operasi reguler dari pasar yang terorganisir untuk komoditas, mata uang, sekuritas, dan derivatif keuangan. Kami juga menjelaskan bahwa perdagangan dilakukan dalam kontrak standar atau lot (lot), yang ukurannya diatur oleh dokumen peraturan bursa.

Tampaknya kami tidak hanya tidak berbohong, tetapi bahkan memberikan informasi penting dan relevan kepada orang biadab. Pada saat yang sama, sangat jelas bahwa seorang biadab tidak akan memahami kita - dia sama sekali tidak memiliki kait di kepalanya untuk menggantung semua konsep ini jauh dari hidupnya - "badan hukum", "instrumen keuangan derivatif", “peraturan dengan dokumen peraturan”.

Bayangkan seorang pria cacat mental bertopi keras yang telah ditugaskan oleh seorang manajer konstruksi yang korup untuk membangun sebuah rumah. Orang bodoh itu dengan serius mengambil jendela itu dan meletakkannya di tempat di mana jendela itu seharusnya berada. Jendela jatuh dan pecah. Bodoh, sama sekali tidak malu, mulai memahat plester di dinding rumah yang belum dibangun. Plester itu jatuh ke tanah, tetapi orang bodoh itu melambai dan mengayunkan sekopnya sampai peluit keras memberitahunya tentang waktu makan siang.

Inilah tepatnya bagaimana pembangunan pengetahuan sedang dibangun di kepala anak-anak sekolah dan siswa Rusia modern. Mereka ditembaki dengan fakta-fakta acak, tidak peduli sama sekali apakah orang-orang yang tidak beruntung sudah memiliki tempat di mana pengetahuan baru dapat melekat. Akibatnya, pada akhir pelatihan, siswa dibagi menjadi dua jenis.

Jenis pertama, yang paling banyak, menerima alih-alih bangunan yang indah, tumpukan reruntuhan yang tidak teratur, di antaranya di sana-sini gudang kecil yang cocok untuk tempat tinggal. Tipe kedua siswa menerima pengetahuan di suatu tempat di luar lembaga pendidikan, dan karena itu menggunakan pelajaran resmi sebagai bahan penguat.

Sekarang semua alat sudah siap dan ditata, saya siap untuk mulai membuka buku teks ilmu komputer yang mendorong saya untuk melahirkan posting emosional ini.

Buku teks itu mengerikan dari halaman pertama hingga terakhir, tetapi tidak masuk akal untuk membongkarnya sepenuhnya, karena ilmu komputer telah berlangsung sejak kelas dua, dan buku teks ini hanya melanjutkan serangkaian panjang buku teks lain yang tidak kalah buruknya. Saya akan langsung ke topik baru, ke pemrograman, karena sampai kelas 8, anak sekolah ditahan karena bodoh, menyiksa mereka dengan sampah sekolah dengan semangat "turunkan pena dan to the point (5, 2)".

Pembelajaran nyata untuk memprogram, apa pun levelnya, disusun dengan cara yang cukup sederhana. Pertama, pembaca diberitahu dengan sangat singkat (2-3 halaman) tentang bahasa yang akan dipelajarinya, dan kemudian mereka diberi kesempatan untuk menulis program sederhana yang menampilkan kata-kata "Halo Dunia!", "Halo, dunia!"

Kemudian siswa diberikan beberapa pengetahuan baru - misalnya, mereka diberitahu tentang perbedaan antara string dan angka - dan mereka ditawari untuk menulis program yang sedikit lebih sulit. Dari waktu ke waktu guru membuat penyimpangan, berbicara tentang gaya pemrograman yang baik, tentang filosofi bahasa, tentang sumber pencarian informasi, dan hal-hal penting lainnya.

Beginilah cara kursus untuk siswa kelas satu dan kursus lanjutan untuk siswa terpintar, seperti SICP yang legendaris, yang diajarkan selama bertahun-tahun di Institut Teknologi Massachusetts yang sama, diatur dengan cara ini.

Mari kita sekarang mengambil buku pelajaran kelas 8 kita untuk perbandingan. 100 halaman pertama anak sekolah diencerkan dengan delirium berair dalam semangat "ekspresi terdiri dari operan (konstanta, variabel, fungsi), disatukan oleh tanda-tanda operasi." Kemudian pelatihan sebenarnya dalam "bahasa pemrograman Pascal" dimulai:

Pada awalnya ada massa omong kosong pseudo-ilmiah yang tidak dapat dicerna, yang tidak hanya tidak perlu bagi siswa, tetapi juga tidak dapat dipahami olehnya. Berikut ini contoh tipikal:

Selanjutnya, kutipan buku referensi dimulai - aturan untuk penamaan variabel disebutkan, kata layanan dan tipe data dihitung. Ini bahkan lebih tidak masuk akal daripada mencoba belajar bahasa asing dengan membaca kamus. Ketika seorang siswa membaca di kamus bahwa "aardvark" diterjemahkan sebagai "aardvark", dia setidaknya bisa pergi ke Wikipedia dan menemukan bahwa aardvark adalah babi bertelinga lucu dengan uang receh. Ketika seorang siswa membaca bahwa “ada sejumlah rantai simbol yang berbeda dalam bahasa”, sama sekali tidak ada yang bergerak dalam jiwanya.

Ini diikuti dengan mengutip halaman lain dari buku referensi, di mana definisi yang tidak dapat dipahami diselingi dengan diagram yang membingungkan, dan, akhirnya, pelajaran berakhir dengan pertanyaan dalam semangat "Slide apa yang dapat Anda tambahkan untuk presentasi dari lampiran elektronik ke buku teks?"

Di tengah pelajaran berikutnya, anak-anak akhirnya diperbolehkan untuk memulai program pertama. Ini terlihat seperti ini:

Jika Anda seorang programmer, Anda dapat melihat bahwa gaya pemrogramannya cukup ceroboh - penulis tutorial bahkan tidak repot-repot membuat nama normal untuk variabel. Jika Anda bukan seorang programmer, Anda tidak mengerti apa yang dilakukan program ini.

Ini menyimpulkan analisis buku teks. Itu buruk dari semua sisi: informasi busuk disajikan di dalamnya pada saat yang sama baik lidah maupun dalam urutan yang salah.

Sekarang mari kita menerapkan pendekatan sistematis dan memperkirakan bagaimana kita akan menyusun buku teks jika kita berada di tempat hama yang sekarang bertanggung jawab atas sabotase ini.

Pertama, beginilah cara program paling sederhana yang menampilkan tulisan "Hello World!" Terlihat seperti ini dalam beberapa bahasa pemrograman:

PHP:

ular piton:

JavaScript:

Pascal:

Dasar:

Sangat mudah untuk melihat bahwa Pascal agak lebih sulit untuk dipelajari daripada banyak bahasa pemrograman modern: jika, katakanlah, dalam Python, sebuah program sederhana menempati satu baris yang dapat dimengerti, maka dalam Pascal baris ini perlu dibungkus dengan struktur yang lebih rumit.

Basic itu sederhana, tetapi dapat mengajari anak-anak gaya pemrograman yang buruk dan, yang lebih penting, di dunia modern bukan Basic yang tersebar luas, tetapi turunannya, yang dimutilasi oleh Bill Gates, Visual Basic, yang jelas-jelas tidak cocok untuk digunakan. sedang belajar.

PHP, JavaScript dan Python tetap menjadi metode pengecualian, yang masing-masing memiliki pro dan kontra, dan masing-masing lebih nyaman sebagai bahasa pertama daripada Pascal yang canggung dan tidak banyak digunakan sekarang.

Kemudian, tidak ada gunanya memuat anak sekolah dengan informasi tentang diameter telinga dan panjang belalai gajah sampai mereka melihat hewan itu sendiri. Jelas, pertama-tama Anda perlu memberi anak-anak kesempatan untuk menjalankan program, dan baru kemudian mulai memberi tahu: "Ini disebut variabel, ini adalah operator, ini adalah bagaimana kita bisa melakukannya, tetapi ini adalah bagaimana kesalahan akan berubah keluar."

Lebih jauh. Baik orang dewasa dan terutama anak sekolah harus diberi kesempatan untuk terjun ke bisnis nyata sesegera mungkin. Sekarang di Internet ada banyak situs di mana Anda dapat langsung memasukkan kode dan langsung melihat hasilnya. Kami menulis beberapa baris, tekan tombol "eksekusi", komputer menjalankan perintah kami - ini adalah keajaiban yang benar-benar dapat menyalakan mata Anda! Sebaliknya, keajaiban anak-anak sekolah diberi makan berjam-jam pada kebosanan yang tidak bisa dimakan, memastikan bahwa orang-orang miskin mulai mengaduk-aduk hanya dengan kata "Pascal."

Akhirnya, dari sudut pandang sistemik, siswa harus diajari gaya yang baik sejak pelajaran pertama, tidak membiarkan mereka menyebut program dengan kata n_1, dan panjang lingkaran adalah huruf c.

Tentu saja ada trik lain yang membedakan pelatihan sistemik dari tidak sistematis, tetapi poin-poin ini cukup untuk memberikan penilaian. Jadi pembuat tutorial:

1. Memilih bahasa yang salah.

2. Membunuh minat siswa dengan memberi mereka 10 halaman omong kosong yang tidak dapat dipahami.

3. Telah memperkuat keengganan terhadap subjek, tidak membiarkan anak sekolah "menjadi kotor" dalam bisnis nyata.

4. Menunjukkan gaya yang buruk dengan menawarkan untuk menyalinnya.

Tutorial ini dapat ditusuk dengan tongkat untuk waktu yang lama, tetapi saya tidak melihat intinya dalam hal ini. Di atas cukup untuk memberhentikan semua orang yang terlibat dalam penciptaan dan penerimaan instrumen pengebirian intelektual ini dengan tiket serigala.

Ada yang mengatakan dengan sedih: di kelas satu, anak-anak sekolah berlari membolos, dengan haus akan pengetahuan di wajah cerah mereka, dan di tengah sekolah mata mereka keluar dan haus akan pengetahuan digantikan oleh kelelahan abadi. Secara pribadi, saya tidak menemukan sesuatu yang aneh dalam hal ini. Buku teks lain tidak lebih baik daripada yang dibongkar, seluruh sistem pendidikan di Rusia dibangun dengan cara yang sama. Inilah yang terjadi ketika ikan membusuk dari kepala. Guru sekolah, yang dibelenggu tangan dan kaki oleh birokrasi yang berbeda, tidak banyak berubah.

Faktanya, seluruh mata pelajaran ilmu komputer sekolah sangat buruk. Dia, seperti yang saya tunjukkan di atas, sama sekali tidak sistematis, dan oleh karena itu bahkan setelah lulus ujian, siswa tidak akan memiliki pengetahuan nyata di kepalanya - untuk alasan yang sama bahwa setelah menonton film aksi kelas tiga, kami tidak mengingat angka-angkanya. dari mobil tempat para bandit dan polisi bergerak.

Sebagai sentuhan akhir, saya akan mengutip dua tokoh pembunuh yang dengan jelas membuktikan bahwa sekolah tradisional akan segera digantikan dengan metode pengajaran yang lebih modern.

Pertama, kursus pemrograman yang diberikan kepada anak-anak sekolah dari kelas 8 hingga 11 dapat dikemas menjadi 10 pelajaran dengan margin besar: tentu saja tanpa pekerjaan rumah. Anda tidak perlu menjadi seorang jenius pedagogis untuk melakukan ini, Anda hanya perlu menambahkan sedikit konsistensi dan berhenti menyeka kaki Anda pada waktu belajar siswa.

Kedua, dalam kursus ekstrakurikuler, pemrograman diajarkan sekarang sejak usia enam tahun, dan pemrograman yang kurang lebih serius - sejak usia 10 tahun. Seorang anak yang tertarik pada topik, pada usia 12-13, cukup mampu menulis secara mandiri, misalnya, game dan mengunggahnya ke Steam. Di sekolah, anak-anak mulai "mengajar" pemrograman hanya setelah 7 (!) Tahun memberi mereka omong kosong beracun tentang rantai alfabet dan algoritma untuk bekerja dengan array.

Sebetulnya inilah inti permasalahan sekolah tradisional. Tampaknya jika Anda ingin mengajari seorang anak tentang array, berikut cara langsungnya: buat program dengannya dengan Python yang akan mengurutkan kelas berdasarkan nama belakang. Satu pelajaran, dan konsep array akan tertanam kuat di kepala siswa.

Tapi tidak. Ini bukan cara sekolah mempersiapkan pembangun ekonomi digital masa depan. Kami akan menciptakan beberapa bahasa pemrograman yang sudah mati, menambahkan bunga dan balon ke dalamnya "untuk memudahkan anak-anak memahami", dan kemudian kami akan membilas otak anak-anak sekolah dengan kemelaratan ini, yang sengaja terputus dari kehidupan.

Bayangkan, Anda datang ke sekolah untuk belajar bahasa asing, dan mereka memberi tahu Anda: “Anda tidak perlu bahasa Inggris dan Cina, kami akan belajar bahasa Mongolia. Tetapi untuk saat ini sulit bagi Anda, Anda akan mempelajari kata pertama dalam bahasa Mongolia dalam 7 tahun. Sementara itu, di sini kami telah menemukan bahasa baru yang disederhanakan untuk Anda - ingat bahwa "kucing" dalam bahasa ini disebut "rushkozavrikus". Tidak, Anda tidak akan berbicara dan membaca buku dalam bahasa yang diciptakan ini, mendengarkan guru dan menghafal.

Inilah yang mereka ajarkan sekarang di sekolah ilmu komputer dan pemrograman kami. Dengan mata pelajaran lain, semuanya tidak terlalu buruk, tetapi esensi umumnya tetap sama: benda hidup yang menarik sengaja dibunuh dengan formalin, sehingga tidak ada kesempatan bagi anak sekolah untuk dengan tulus terbawa pelajaran mereka.

Jika kita ingin pendidikan Rusia menjadi sesuatu yang berharga di dunia modern, kita perlu melakukan reformasi yang sangat serius sekaligus di sejumlah bidang.

Secara pribadi, saya akan menyarankan untuk memulai reformasi ini dengan pembubaran lengkap departemen Departemen Pendidikan, yang bertanggung jawab atas kursus ilmu komputer, dan dengan mempekerjakan, jika bukan yang terbaik, maka setidaknya spesialis normal, karena seperti sekarang ini. hadir dalam jumlah industri baik di Rusia maupun di luar negeri.