Lubang Sekolah: Tentang Peran Guru Saat Ini dan Degradasi Pendidikan

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Percakapan dengan editor ilmiah majalah Expert, Alexander Nikolaevich Privalov. Pembicaraan itu tentang tujuan sebenarnya dari reformasi pendidikan, tentang pengetahuan dan kemampuan apa yang sebenarnya dimiliki lulusan beberapa tahun terakhir, guru yang kehilangan haknya, orang tua yang tertarik dan tidak tertarik. Dan juga tentang apa yang dibutuhkan untuk menghidupkan kembali sekolah menengah Rusia.

Kami mengingat sekolah hanya karena alasan informasi: akhir tahun ajaran, hasil USE yang gagal, satu buku teks, perubahan Undang-Undang tentang Pendidikan, yang sudah sangat kami puji, tetapi sekarang ternyata perlu segera ditingkatkan - dan seterusnya.

Tetapi keadaan sekolah Rusia tidak pernah menjadi subjek kepentingan publik yang konstan. Ini buruk. Pendidikan kita dan, di atas segalanya, sekolah telah direformasi selama lima belas tahun - itu sangat lama, tetapi tidak ada hasil. Artinya, tidak ada hasil positif; ada degradasi yang nyata, dan ini setidaknya harus dibicarakan dengan lantang. Hal ini harus disadari oleh masyarakat.

Inti dari reformasi pendidikan

Pernyataan paling akurat tentang hal ini dikatakan oleh Menteri Pendidikan sebelumnya, Mr Fursenko. Dia mengatakannya seperti ini: sistem pendidikan Soviet mencoba mempersiapkan pencipta; kita perlu menyiapkan konsumen yang literat.

Intisari dari reformasi pendidikan adalah, menurut para penciptanya, pendidikan kita terlalu mewah, bukan beranda untuk moncong kita.

Kita perlu memiliki pendidikan yang lebih sederhana. Pendidikan tinggi yang sangat kompak: beberapa universitas bagus, yang bahkan akan dimasukkan dalam beberapa peringkat internasional. Yah, dan maksimal seratus universitas lagi, yang akan melakukan apa yang Anda benar-benar tidak bisa lakukan tanpanya.

Kami akan mengukir guru semu untuk sekolah semu di sekolah teknik pedagogis, yang disebut gelar sarjana. Kami akan mengajar quasi-engineer untuk membersihkan peralatan impor di perguruan tinggi teknik, yang juga akan kami sebut gelar sarjana. Kami akan membutuhkan spesialis yang serius, bahkan yang serius, atau kami akan menulis mereka dari luar negeri, atau kami akan melatih mereka di luar negeri. Dan jika para reformis melihat pendidikan tinggi kita seperti itu, maka pendidikan menengah seharusnya jauh lebih sederhana.

Posisi ini, menurut saya, benar-benar salah sebelumnya. Tapi kemudian, setidaknya, beberapa argumen serius dapat dibuat untuk mendukungnya. Di era pasca Krimea, tidak ada argumen serius yang mendukungnya.

Sangat jelas bahwa mereka akan sangat enggan, jika sama sekali, untuk menerima kita pada teknologi modern dan pencapaian sains apa pun. Bahwa kehadiran sebagai elemen sekunder, tetapi penuh dari sistem dunia, membeli spesialis yang hilang untuk uang minyak, tidak bersinar bagi kita.

Artinya perlu dibangun sistem pendidikan yang mandiri, dan ini secara fundamental berbeda dengan apa yang dilakukan selama ini. Cukuplah untuk mengatakan bahwa selama bertahun-tahun reformasi, percakapan tentang isi pendidikan kita tidak pernah diangkat.

Lulusan sekolah modern: menurut dokumen - serafim bersayap enam …

Ada makalah yang luar biasa, Strategi 2020, dikembangkan dan diadopsi beberapa tahun lalu dengan cukup banyak gangguan. Di bagian pendidikan strategi ini ditulis hitam putih: bahaya utama yang mengancam pendidikan kita adalah bahwa beberapa kebosanan akan memaksa kita untuk kembali ke pembahasan tentang isi pendidikan. Kita tidak bisa bertahan dari ini. Ini adalah bagaimana kami melakukannya dengan baik, tetapi itu akan menjadi lebih baik. Tetapi jika kita mulai berbicara tentang konten pendidikan - itu saja, sialan. Dan para reformator berhasil menghindari bahaya besar ini: mereka tidak pernah membiarkan siapa pun berbicara tentang isi pendidikan.

Bacalah FGOS (Standar Pendidikan Negara Federal) yang terkenal, yang mengatakan seperti apa seharusnya lulusan sekolah nasional kita. Bacaan yang menyelamatkan jiwa. Anda akan belajar bahwa lulusan ini bersayap enam, seperti serafim, dan pintar, seperti tiga Aristoteles. Dia memiliki pemikiran matematika, pemikiran geografis, pemikiran fisik dan pemikiran kimia. Ini semua tertulis dalam standar. Itu tidak hanya mengatakan apakah dia tahu teorema Pythagoras. Apakah dia tahu hukum Ohm, apakah dia tahu dari sisi Rusia mana Rute Laut Utara membentang? Ini tidak diketahui. Tapi dia memiliki pemikiran geografis dan fisik.

Jadi, jika Anda bertanya bagaimana para reformator sendiri melihat lulusan sekolah, saya akan menjawab dengan jujur: Saya tidak tahu. Saya tidak benar-benar percaya bahwa mereka melihatnya seperti yang tertulis dalam standar negara bagian ini - mereka sebenarnya tidak gila.

Saya memberi tahu Anda dengan cukup serius, saya telah berada di media selama lebih dari dua puluh tahun: jika ada setidaknya lima belas orang di Moskow, karena bagian standar negara untuk sastra menarik lulusan sekolah, mereka akan direnggut ke pemimpin redaksi publikasi Moskow dalam enam detik. Tidak ada orang seperti itu, tidak ada orang seperti itu di alam, tidak seperti lulusan sekolah.

… sebenarnya - nilai C yang merendahkan

Tahun lalu menunjukkan betapa berharganya lulusan kami. Dia terkenal dengan apa yang disebut "ujian jujur". Lucu: sampai tahun lalu kami tidak diberitahu bahwa ujian itu tidak adil. Sebaliknya, mereka mencoba meyakinkan kami dengan segala cara yang mungkin bahwa dia sangat objektif. Dan tahun lalu mereka membuatnya "jujur" dengan menghabiskan empat kali lebih banyak uang daripada yang biasa. Kejujuran itu tidak murah.

Semuanya ternyata agak aneh, karena perlu untuk meremehkan batas nilai memuaskan yang telah ditentukan sebelumnya dalam mata pelajaran wajib - dalam bahasa Rusia dan matematika, secara surut. Kalau tidak, seperti yang mereka katakan, hingga seperempat lulusan sekolah tidak akan menerima sertifikat mereka. Ini tentu saja akan menjadi skandal yang tidak dapat diterima secara politik. Mereka tidak pergi kepadanya, mereka menurunkan palang.

Apa yang terjadi pada akhirnya lebih mudah dijelaskan dalam matematika, tetapi dalam bahasa Rusia sama saja. Untuk mendapatkan apa yang mereka mulai sebut tiga, seseorang harus menyelesaikan tiga contoh dalam empat jam (lebih baik, tentu saja, lebih banyak, tetapi tiga sudah cukup) pada tingkat seperti itu: "Berapa banyak dadih keju pada 16 rubel bisakah kamu membeli seharga 100 rubel?" Seseorang yang menjawab tiga pertanyaan dengan kualitas ini dengan benar menerima sertifikat keberhasilan menyelesaikan sekolah menengah umum.

Ternyata bukan masalah: ada seperempat orang yang bahkan tidak memanjat penghalang ini. Tidak apa-apa - sedih, tetapi tampaknya tak terhindarkan. Anda akan diberitahu: materi genetik memburuk, struktur sosial memburuk. Mereka akan memberi tahu Anda banyak hal, dan sebagian besar akan benar. Memang, sejumlah anak tidak dapat menguasai apa yang, secara teori, harus mereka kuasai di kursus sekolah menengah. Tapi masalahnya adalah hanya 20% yang tahu lebih banyak dari rasa malu ini. Hanya 20% lulusan yang menunjukkan hasil yang jauh lebih baik daripada ketiganya. Ini, tentu saja, bencana.

Pendidikan murah, guru kehilangan haknya

Arti sebenarnya dari reformasi saat ini adalah ekonomi; menghemat uang dan usaha para bos. Apa yang diberikan kepada kita sebagai reformasi pendidikan bukanlah dan tidak dapat: kita telah melihat bahwa ini sama sekali tidak menyangkut isi. Reformasi manajemen pendidikan sedang berlangsung, dan itu benar-benar telah berubah tanpa disadari.

Saya adalah putra seorang guru, saya ingat betul kesulitan dan kegembiraan ibu saya, dan saya dapat mengatakan dengan percaya diri: penindasan birokrasi yang menekan guru di masa Soviet adalah setengah persen yang menyedihkan dari apa yang telah mereka atur sekarang.

Tentu saja, bahkan di masa Soviet, direktur sekolah bukanlah ayah baptis raja, dia cukup memiliki bos - baik RONO maupun GoRONO, dan ada cukup banyak pemimpin di sepanjang garis partai - tetapi direktur sekolah tidak memiliki pelanggaran hukum yang liar seperti sekarang.

Jika kemudian seseorang tidak menyukai sutradara, dia juga bisa dikeluarkan. Tapi itu tidak mudah - dan itu adalah skandal. Tidak terpikirkan untuk mengusirnya setiap saat tanpa menjelaskan alasannya, seperti yang sedang dilakukan sekarang.

Bagaimana reformis kita yang terhormat mendapatkan kekuasaan penuh atas eksploitasi mereka? Cukup sederhana, saya pikir. Tentu saja, saya tidak hadir, tetapi saya yakin mereka memberi tahu para pemimpin negara sesuatu seperti ini: “Sistem pendidikan kita terlalu rumit dan terlalu mahal, kita berusaha dalam waktu yang terbatas untuk membuatnya jauh lebih murah, tetapi sedemikian rupa. bahwa itu akan terlihat layak”.

Pada saat yang sama, kedua belah pihak dari percakapan imajiner ini tidak dapat berbicara tentang isi pendidikan. Pemimpin negara tidak dapat berbicara tentang dia, karena mereka tidak tahu apa-apa tentang dia. Lucunya, otoritas pendidikan tidak bisa membicarakannya, untuk alasan yang persis sama.

Isi pendidikan adalah masalah yang sangat spesifik, tidak diselesaikan di tingkat politik, tetapi di tingkat profesional. Dan untuk mengatasinya, bukan manajer yang dibutuhkan, melainkan profesional.

Kemudian surat pengantar baru tiba. Apa yang terjadi dengan pendidikan sekarang, sebagian besar, berasal dari keputusan presiden tahun 2012, di mana tugas-tugas berat ditetapkan untuk memberikan karyawan pendidikan umum dan tinggi dengan tingkat upah tertentu yang dapat diterima. Para reformis kami yang terhormat mendekati masalah ini dengan sederhana: “Bagaimana cara menaikkan gaji? Perlu ada lebih sedikit orang. Itulah yang terjadi.

Baru-baru ini, Tuan Livanov atau salah satu wakilnya secara terbuka mengatakan bahwa gaji guru seharusnya tiga puluh enam jam - sebelum menjadi delapan belas. Tingkat seperti itu merupakan penolakan terbuka untuk melakukan pekerjaan yang berkualitas.

Bahkan jika kita lupa bahwa, sebagai akibat dari reformasi manajemen, seorang guru harus menulis banyak makalah setiap jam di kelas, tiga puluh enam jam seminggu masih merupakan penolakan total terhadap pertumbuhan profesional, mempertahankan diri secara profesional. membentuk. Ini adalah pekerjaan dan keausan. Seseorang lelah, lelah dan meninggalkan sekolah, atau menjadi gramofon jarum jam. Apa gunanya guru yang didorong, nilai sendiri.

Kualitas atau efisiensi

Perhatikan: tidak pernah selama tahun-tahun reformasi, tidak ada kepala pendidikan yang berbicara tentang kualitasnya. Kualitas pendidikan bukan suhu, bukan panjang, Anda tidak bisa mengukurnya seperti itu. Namun sesuatu ini bisa dirasakan. Hanya dengan berbicara dengan lulusan lembaga pendidikan ini atau itu, setiap orang yang berpengalaman akan memberi tahu Anda apakah mereka menerima pendidikan yang berkualitas, dan seberapa berkualitas. Kira-kira, tidak dengan tiga tempat desimal, tetapi dia akan segera mengatakannya - dan, sebagai suatu peraturan, dia tidak akan salah. Itulah sebabnya tidak pernah dan tidak akan pernah ada pidato tentang kualitas pendidikan di mulut pengelola.

Ini tentang efektivitas pendidikan. Apa itu efisiensi? Efisiensi adalah keseimbangan antara biaya dan manfaat. Biaya, tentu saja, adalah uang. Dan tentang hasilnya, mereka setiap kali membuat selembar kertas lain, yang menetapkan kriteria efisiensi yang tidak ada hubungannya dengan kualitas pendidikan, secara umum.

"Berapa meter persegi laboratorium yang Anda miliki per siswa?" "Apa bagianmu dari mahasiswa asing?" Berapa proporsi mahasiswa asing di universitas pelatihan guru provinsi? Ya, tidak ada. Tidak ada yang membutuhkan mereka di sana selama seratus tahun, dan mereka tidak membutuhkan universitas ini. Dan universitas itu sendiri sangat dibutuhkan. Ini mungkin berkualitas tinggi dan mempersiapkan guru yang baik, tetapi ini tidak lagi menarik minat siapa pun. Sekolah mekanik bahkan lebih mudah: di sana idola utama di kuil adalah skor USE.

Dengan trik sederhana seperti itu - penemuan potongan kertas dan adaptasi seluruh kompleksitas kehidupan pendidikan untuk mencocokkan potongan kertas ini - dan mereka mendorong semua staf pengajar Rusia ke dalam keadaan gentar yang terus menerus. Apa gunanya seorang guru yang ketakutan, nilailah sendiri.

Sekolah mati - tidak ada yang memperhatikan

Inilah yang sebenarnya aneh. Sekolah adalah hal yang sangat penting, hal pembentuk bangsa yang sama seperti perbatasan yang dijaga, tentara dan mata uang. Tidak ada bangsa tanpa mereka - dan tanpa sekolah tidak ada bangsa. Sekolah, menurut saya, jelas hancur. Mengapa tidak ada teriakan, mengapa tidak ada kerumunan orang yang ketakutan berlarian di jalanan? Untuk dua alasan yang sangat sederhana.

Yang pertama adalah, sayangnya, ini adalah topik dengan minat waktu yang terbatas. Biasanya, seseorang tertarik pada sekolah selama tiga tahun terakhir pendidikan bayinya. Seperti apa sekolah anak sebelumnya, orang tua rata-rata hampir tidak penting: apa itu, apa adanya. Dan dalam tiga tahun terakhir, setiap orang menjadi sangat tertarik apakah mereka mengajar dengan baik, apakah mereka akan melakukannya.

Selama tiga tahun terakhir, orang tua cenderung membicarakan hal ini, selebihnya orang normal tidak peduli dengan sekolah: dia tidak mengerti sejauh mana itu penting. Dia tidak berkewajiban untuk memahami hal ini. Orang awam lainnya tidak wajib memahami, misalnya sejauh mana pengolahan air itu penting, tetapi harus ada pengolahan air. Dia tidak berkewajiban untuk memahami apa yang seharusnya menjadi lembaga pembentuk bangsa, sekolah, dan apakah ada lembaga seperti itu saat ini.

Yang kedua adalah mengapa tidak ada yang berlari dengan panik. Karena yang mau belajar tetap bisa belajar; Nah, di kota-kota besar.

Di kota-kota kecil, terutama di desa-desa, ini adalah percakapan yang benar-benar terpisah. Dan di kota-kota besar, terutama di kota-kota yang sangat besar, hal ini tentu saja terjadi. Jika anak itu sendiri dan orang tuanya menginginkan anak itu belajar, maka anak itu akan belajar. Hari ini adalah mungkin - karena inersia ada. Sekolah adalah institusi raksasa, banyak, banyak orang. Dan tidak ada keburukan organisasi, bahkan mereka yang memiliki waktu untuk sepenuhnya memanifestasikan dirinya, tidak akan menyelesaikan masalah ini sekaligus.

Masih ada beberapa sekolah yang terlihat bagus; beberapa bahkan bagus, tetapi kebanyakan melihat dengan mengorbankan kelompok guru tingkat tinggi yang masih hidup - dan dengan mengorbankan para tutor. Karena ketika orang dari luar - bukan spesialis - atau pejabat, juga dari luar, mengevaluasi sekolah, mereka mengevaluasinya dengan hasil digital - skor USE dan omong kosong lainnya. Hasil digital ini tidak terlepas dari apa yang dibawa oleh pihak sekolah dan apa yang dibawa oleh tutor yang diundang oleh orang tua siswa. Ini, pada prinsipnya, tidak dapat dibagi.

Jika sebuah sekolah memiliki kelompok guru yang kurang lebih cerdas dan orang tua yang kurang lebih kaya, mereka memberikan hasil total yang membuat sekolah tampak bagus. Tapi ini salah. Jika besok sekolah ini dikunci, hasil anak-anak yang bersekolah di sana mungkin akan lebih baik lagi. Karena mereka tidak akan membuang waktu dengan guru yang tidak berkualitas seperti presenter. Dan para guru terkemuka akan berhenti membuang waktu menulis makalah untuk Kementerian Pendidikan dan akan menangani anak-anak sepanjang waktu, seperti yang dilakukan oleh tutor yang baik.

Jadi orang tidak melihat bagaimana semuanya diatur dengan masam. Saya khawatir ketika mereka melihatnya, tidak jelas apa yang harus dilakukan. Ya, dan sekarang tidak terlalu jelas. Jadi mereka kadang-kadang berdiskusi dengan semangat yang tidak semestinya tentang aspek terpenting dari masalah tersebut.

Buku teks tunggal atau standar emas?

Saya sama sekali tidak cenderung untuk berbagi kengerian umum hari ini tentang konsep "buku teks tunggal", saya tidak melihat sesuatu yang mengerikan dalam hal ini, karena buku teks benar-benar bersatu hari ini. Fakta bahwa ada beberapa ratus dari mereka di registri tertentu, tidak ada perubahan di kelas khusus ini.

Sekolah ini membeli buku teks semacam itu dan sedang mempelajarinya. Dan karena ada lima belas lagi tergeletak di dekatnya, Anda tidak hangat atau dingin. Tidak ada variabilitas hari ini, kecuali mungkin dalam slogan-slogan Departemen Pendidikan itu sendiri, yang tidak lagi sering diulang. Sekolah tidak punya waktu, tidak ada tempat, tidak ada personel, tidak ada usaha, tidak ada uang untuk variabilitas nyata.

Bahaya dari satu buku teks memang sangat besar, tetapi hanya dalam arti, sayangnya, tidak ada tertulis bahwa buku teks ini akan bagus. Selain itu, jika masalah berjalan sesuai dengan RUU Yarovaya dan Nikonov, yang sekarang mulai dipertimbangkan oleh Duma Negara, maka, kemungkinan besar, tidak akan ada buku teks yang bagus.

Kami tidak akan membahas secara rinci, tetapi dikatakan bahwa buku teks, setelah melewati banyak roda pertimbangan dan dengan demikian menjadi "satu", dilestarikan. Tetapi sejarah belum pernah melihat buku teks stabil yang bagus ditulis segera. Semua buku teks besar yang telah turun dalam sejarah menjadi seperti itu dengan cetakan ulang kedua puluh atau bahkan ketiga puluh.

Saya sendiri adalah seorang matematikawan berdasarkan pendidikan, dan dalam hal matematika saya secara kategoris mendukung buku teks dasar yang stabil. Selain itu, dalam hal lain, saya akan mendukung jika mereka mengatakan kepada saya bahwa dia akan baik. Jika mereka memberi tahu saya bagaimana hal itu akan dilakukan, apa prosedur pemilihannya, prosedur untuk perbaikan lebih lanjut, dan semua ini akan masuk akal. Jika saya akhirnya melihat bahwa bukan birokrat yang melakukan ini, tetapi orang-orang profesional.

Namun pada kenyataannya, satu ruang pendidikan belum tentu seragam buku teks. Tapi ini tentu saja merupakan konten tunggal pendidikan. Pasti ada apa yang dulu disebut "kanon emas". Sehingga kita dapat mengandalkan fakta bahwa seluruh massa anak-anak dari Smolensk hingga Kamchatka bersekolah, dan semua, tidak harus dari satu buku teks, berkenalan dengan susunan konten yang kira-kira sama. Ketika orang-orang yang telah lulus dari sekolah yang berbeda bertemu bersama di tempat kerja, di trem, pada liburan, mereka berbicara bahasa yang sama. Mereka semua membaca dongeng Krylov, mereka semua tahu hukum Ohm, mereka memiliki inti yang sama.

Inti umum ini benar-benar harus. Dan dalam hal ini, RUU tersebut membuat langkah maju yang sangat baik, karena dikatakan (sejauh ini juga sangat tidak akurat) bahwa standar pendidikan harus menetapkan isinya. Yang cukup masuk akal. Standar harus mengatur konten, dan tidak terdiri dari keinginan tentang pemikiran geografis. Jika undang-undang ini diadopsi, saya berharap orang-orang serius yang berada di Rusia akan membuat standar seperti itu.

Ini bukan masalah. Kumpulkan orang-orang yang sangat profesional, dan mereka akan menulis dokumen yang bagus hanya dalam satu atau dua minggu. Nah, dalam sebulan - tidak perlu lima belas tahun lagi untuk disia-siakan. Tapi apakah itu akan dilakukan, saya tidak tahu.

Berapa biaya untuk bekerja dengan yang berbakat?

Tahun ajaran berakhir telah berlalu di bawah tanda bersatu dengan tetangga - baca, kalahkan - sekolah terbaik kami yang bekerja dengan anak-anak berbakat. Ini sangat buruk.

Apakah sekolah Soviet secara umum adalah yang terbaik di dunia setidaknya merupakan masalah kontroversial. Tetapi yang terbaik di dunia di Uni Soviet adalah sistem bekerja dengan anak-anak berbakat, yang berasal dari Kolmogorov dan Kikoin. Ini adalah sekolah asrama - Kolmogorovsky di Moskow dan di beberapa kota lain; ini adalah sekolah khusus - Moskow, St. Petersburg, Novosibirsk. Itu adalah kecemerlangan mutlak. Cara itu dilakukan menjadi panutan bagi seluruh dunia, kecuali kami.

Baru-baru ini ada kontroversi di sini: bagaimana bekerja dengan anak-anak berbakat. Orang yang keluar dari sistem Kolmogorov menulis proyek yang disebut proyek Kolmogorov.

Intinya adalah ini: negara memberikan sejumlah uang tertentu - pada kenyataannya, sangat kecil. Dalam tiga tahun, bacaan dasar telah dibuat di semua pusat provinsi. Lyceum ini, pertama, mengkonsentrasikan pemuda berbakat, guru berbakat, dan kedua, mereka mengembangkan metode yang dapat direplikasi di sekolah biasa. Artinya, selama tiga tahun bekerja, jumlah yang sangat kecil membawa hasil nyata.

Tidak hanya anak-anak berbakat berputar di antara jenis mereka sendiri, dan karena itu tetap berbakat dan berkembang. Mesin juga mulai bekerja, yang mengembangkan dan akan terus mengembangkan metode untuk mengajarkan disiplin sekolah yang paling penting. Setelah tiga tahun semuanya bekerja, semuanya baik-baik saja.

Alternatifnya adalah proyek Kementerian Pendidikan: 999 miliar juta untuk mengembangkan sistem komputer yang akan memperhitungkan semua anak berbakat; 999 miliar juta setiap tahun dalam bentuk hibah untuk anak-anak ini dan para pendidik yang mengajar mereka; dan begitu setiap tahun.

Akibatnya, ada sistem komputer di mana, tampaknya, anak-anak berbakat diperhitungkan. Tetapi jika besok Anda berhenti memberikan miliaran juta ini, maka tidak ada apa-apa. Selain itu, hal-hal yang sangat penting tidak diperhitungkan di sana.

Seorang anak tetap berbakat dan termotivasi hanya saat berkomunikasi dengan teman sebaya yang berbakat dan termotivasi. Ketika berada di sekolah yang didominasi oleh anak-anak yang kurang berbakat dan termotivasi, ia mendapat dua kali di leher untuk menjadi kutu buku dan berhenti menjadi berbakat dan termotivasi.

Lebih jauh. Ras orang tua dan guru untuk hibah ini, yang dikaitkan dengan anak karena bakatnya, adalah trauma psikologis yang liar. Semua psikolog melolong sekaligus: ini tidak bisa dilakukan!

Sehat? Diadakan diskusi. Kami mempublikasikan hasilnya di "Pakar" kami. Dalam diskusi terbuka, pihak kami benar-benar menang, saya tidak akan mengatakan jika lawan gagal muncul - ada perwakilan lawan, tetapi menang, pada dasarnya, tanpa diskusi. “Ya, Anda benar, mari kita pertimbangkan semua saran Anda. Ayo, mari…"

Namun dalam praktiknya, tentu saja semuanya sudah menjadi jalan mereka. Tidak ada sistem sekolah untuk anak-anak berbakat dan guru yang dapat membangkitkan gelombang intelektual di seluruh negeri. Dan ada yang lebih buruk. Oke, omong kosong ini dengan hibah, itu hanya memalukan; tetapi ada hal-hal yang lebih buruk. Ada penganiayaan langsung terhadap sekolah yang lebih unggul dari yang lain.

Kami mengadopsi undang-undang besar "Tentang Pendidikan", dan tertulis hitam putih bahwa semua sekolah adalah sama. Tetapi agar sekolah menjadi tingkat yang lebih tinggi, sehingga mampu bekerja dengan anak-anak berbakat, tidak menyesuaikan mereka dengan alas umum, tetapi memungkinkan mereka untuk tumbuh dan berkembang, itu harus diatur agak berbeda.

Saya sendiri beruntung bisa lulus dari salah satu sekolah ini, dan saya ingat tampilannya. Misalnya, harus ada orang yang bekerja dengan kelompok kecil. Kelas datang sepenuhnya ke pelajaran kimia atau fisika, dan kemudian jam matematika datang, dan kelas dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil di mana siswa dan mahasiswa pascasarjana bekerja.

Ini adalah organisasi yang berbeda. Ada banyak pekerja paruh waktu, ada lebih banyak penonton, semuanya sedikit berbeda di sana. Belum tentu jauh lebih mahal, tetapi jauh berbeda. Dan semua ini tidak akan terjadi. Akan ada pembiayaan per kapita yang ketat, akan ada standar kesetaraan yang ketat untuk semua orang. Dan oleh karena itu sekolah-sekolah yang mencoba untuk keluar sedikit di atas tingkat umum akan dihancurkan secara sistematis.

Tidak ada yang akan menembak mereka dari howitzer. Tidak semua orang bahkan akan digabung dengan sekolah biasa (dan ini, saya ulangi, juga berarti akhir dari sekolah biasa). Hanya saja, pengaturan penyediaan uang dan sumber daya lain untuk sekolah-sekolah itu sudah diatur sedemikian rupa sehingga sekolah-sekolah akan dipangkas.

Jika hari ini, katakanlah, di Moskow sekolah-sekolah terbaik menerima sejumlah uang tambahan - hibah dari Pemerintah Moskow, misalnya - maka apa yang akan terjadi besok, tidak seorang pun dari mereka yang tahu. Jadi bisakah kamu bekerja?

Belum lagi, sekolah terbaik adalah orang-orang yang sangat berbakat yang menciptakan dan mendukung mereka. Dan tidak semua orang seperti itu menyukai suasana yang diciptakan oleh Kementerian Lingkungan Hidup. Jadi masa depan sekolah-sekolah seperti itu dalam sistem pemerintahan yang diciptakan oleh para reformator kita, saya lihat dengan sangat gelap. Dalam kondisi yang diciptakan, mereka tidak memiliki masa depan.

Kondisi yang diperlukan untuk penyembuhan

Sangat jelas bagi saya bahwa tidak ada perubahan serius menjadi lebih baik yang mungkin sampai kebenaran diberitahu tentang keadaan. Sampai kebenaran ini diucapkan secara resmi, dari mimbar yang cukup tinggi. Oleh karena itu perubahan tidak mungkin sampai mereka dipecat - bahkan dengan kehormatan, dalam karangan bunga laurel dari ujung kepala sampai ujung kaki! - semua reformis ini: Fursenko, Kuzminov, Livanov dengan semua anteknya.

Lagi pula, tidak hanya kehilangan lima belas tahun, banyak uang, banyak kekuatan, puluhan juta orang telah dimanjakan dengan ember darah. Berapa banyak guru yang hilang dari pandangan. Bagaimana cara mengambil semua ini dan menghapusnya? Untuk menghapus, saya harus mengatakan: ada bencana.

Saya tidak tahu kapan ini akan terjadi. Saya bahkan tidak tahu apakah ini akan terjadi sama sekali. Tetapi saya sangat tahu bahwa tanpa ini sekolah tidak akan mulai bangkit kembali.

Masalah utama sekolah, yang bahkan tidak dapat mulai disembuhkan ketika para reformis ada, adalah tidak adanya sekolah. Sekolah tidak lagi menjadi organisasi mandiri yang berharga secara inheren dan telah menjadi tambahan bagi institut yang diikat dari bawah: sekolah hanya "mempersiapkan diri untuk universitas," dan secara resmi tidak memiliki nilai lain.

USE menjadi salah satu wujud kurangnya kemandirian sekolah. USE hari ini, karena merupakan kelulusan dan pengantar, harus secara bersamaan merangkum hasil pendidikan sekolah dan mengakui kesiapan untuk studi universitas. Ini adalah dua tugas yang berbeda secara fundamental.

Menurut hasil ujian, siswa harus dapat masuk ke Fakultas Mekanika dan Matematika Universitas Negeri Moskow. Artinya, ia harus mampu memecahkan masalah matematika pada tingkat yang tidak setiap siswa dan bahkan tidak setiap guru dapat menyelesaikannya. Dengan demikian, Ujian Negara Terpadu dalam matematika harus mencakup masalah tingkat Mekhmat, jika tidak, babak kedua tidak akan berhasil.

Tapi sekolah sekarang dan selalu meluluskan banyak siswa kelas C. Dan C ini harus dibedakan dari Pecundang dan Kuarter. Ujian ini, yang harus mengenali detail level mekhmatov, harus mengenali detail tiga poin. Ini tidak realistis.

Untuk matematika tahun ini, ujiannya dibagi menjadi tingkat dasar dan khusus, tetapi saya bahkan tidak ingin membahasnya. Saya sangat berharap bahwa inovasi yang memalukan ini, yang mengesahkan penerbitan sertifikat kepada siswa yang hanya mengetahui penjumlahan dalam seratus pertama dari semua matematika, akan segera dibatalkan. Namun dalam semua disiplin ilmu lainnya, USE terus mencoba untuk memahami besarnya.

Ada tugas di tingkat taman kanak-kanak, dan ada yang sangat sulit. Tetapi orang-orang meminimalkan upaya. Setiap guru tahu berapa banyak poin yang diberikan untuk setiap tugas ini. Dan lebih mudah baginya untuk melatihnya menjadi kembar tiga.

Dan di semua mata pelajaran lain yang tidak ada PENGGUNAAN wajib, orang-orang berhenti belajar. Sama sekali. Untuk apa? Mereka tidak akan bertanya padaku di akhir tahun, mereka tidak akan bertanya padaku di akhir sekolah. Guru di akhir sekolah tidak akan ditanya bagaimana dia mengajari saya. Mereka tidak akan bertanya kepada siapa pun. Jadi, apa yang akan dia ajarkan, dan saya akan belajar? Lebih mudah bagi kita berdua untuk berpura-pura. Dan kita berpura-pura.

Sekolah telah berubah menjadi paparan berlebihan di siang hari bagi anak-anak. Yang mau kuliah, mumpung, saya ulangi, selagi bisa kuliah disana. Dan sisanya duduk. Anda tidak bisa melakukannya dengan cara ini. Jika kita ingin bertahan sebagai sebuah negara, sekolah harus menjadi sekolah.

Ini berarti, saya harus mengatakan bahwa ujian itu lebih buruk daripada kejahatan - itu adalah kesalahan. USE dalam bentuknya yang sekarang harus dibatalkan. Kita perlu mengembalikan kemandirian sekolah dan, khususnya, ujian akhir wajib dalam mata pelajaran dasar. Ini tidak dapat dilakukan tanpa memberhentikan semua penyelenggaranya, karena dengan diperkenalkannya Ujian Negara Terpadu mereka membenarkan keberadaan mereka selama lima belas tahun.

Kondisi Penyembuhan yang Cukup

Namun, tentu saja, pergantian pemimpin pendidikan dengan sendirinya tidak akan mengubah keadaan. Mereka yang menyadari kemerosotan pendidikan nasional saat ini - guru, orang tua, warga negara pada umumnya - harus memahami satu hal lagi. Sangat penting. Tidak ada yang akan pernah "membuat mereka cantik". Agar sistem pendidikan memenuhi kebutuhan masyarakat, masyarakat harus dengan jelas menyajikan dan dengan keras kepala mempertahankan persyaratan ini. Sejauh ini, jujur saja, ini sangat jauh.

Belum lagi seluruh masyarakat, bahkan guru pun tidak memiliki solidaritas. Saya tidak berbicara tentang guru sekolah. Tetapi ketika mereka mulai menghancurkan sekolah menengah, ketika ada skandal terkenal dengan efisiensi pemantauan, yang menurutnya tidak menjadi tidak efektif …

Tampaknya, tuan-tuan, guru pendidikan tinggi, mereka datang untuk memotong Anda, khususnya mereka datang untuk memotong Anda. Dan sejak pertama kali mereka menunjukkan seperti apa jadinya bagi Anda: mereka tidak akan merasa kasihan pada siapa pun. Nah, berdiri sebagai dinding, katakan sesuatu! Tidak.

"Kita tidak bisa memprotes bersama-sama dengan ini, tetapi kita tidak bisa memprotes bersama-sama dengan ini, - kita tidak setuju dengan mereka tentang ini dan itu." Guys, Anda akan tidak setuju nanti! Kalian semua dihancurkan, kalian semua didorong di bawah alas, katakan sesuatu. Serikat rektor, misalnya.

Entahlah, orang tua berbeda, terkadang benar-benar bodoh. Tidak ada rektor bodoh seperti itu. Tetapi mereka duduk dengan tenang, jika ketika mereka keberatan, maka dengan takut-takut, malu-malu, lembut, lembut, rapi …

Apa yang ada! Ketika dua tahun yang lalu, tanpa pernyataan perang, Akademi Ilmu Pengetahuan diretas sampai mati, jika Presidium Akademi yang sama, setelah mendengar berita ini, hanya akan berdiri dan pergi - itu akan bangkit dan pergi ke jalan. - maka dapat dipercaya, penghancuran Akademi akan dihentikan. Tapi tidak, mereka menelannya.

Selama masyarakat tidak bersekolah - orang tua, guru, anak-anak, untuk melindungi hak mereka untuk menerima pendidikan, bukan memo, sekolah akan terus merosot di bawah kepemimpinan para reformis yang percaya diri.