Bagaimana dunia ini bekerja? Metodologi pengetahuan ilmiah

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-01-02 02:41

Mengapa kita datang ke dunia ini? Mungkin untuk mengonsumsi makanan lezat dalam jumlah tertentu, mencernanya dan mengubahnya menjadi tempat berkembang biak bagi protozoa, dan itu menjadi ""? Tapi mereka melakukannya lebih baik daripada kita tanpa pencernaan kita … Mungkin untuk mendapatkan kesenangan sambil memuaskan naluri mereka?

“Tapi hewan juga melakukannya.

Mungkin untuk mengumpulkan kekayaan dan menikmatinya dan kekuatan yang diperoleh dengannya, dll., atribut kehidupan primitif?

- Tapi ada Atlantis terkaya, Mesir, kerajaan Alexander Agung dan banyak negara dan kerajaan lainnya. Di mana kekayaan dan kekuasaan mereka sekarang?

- Tetapi, misalnya, penghuni laut acuh tak acuh terhadap karang, mutiara, emas kapal yang tenggelam, hingga benda-benda berkilau, karena ini adalah atribut laut yang biasa. Tidak seperti kita, semua penghuni biosfer bumi hidup selaras dengannya, dan semua tindakan mereka hanya disebabkan oleh kebutuhan vital. Manusia, berbeda dengan hewan, mampu mengenali, mengubah dunia di sekitarnya, seringkali dengan hilangnya sebagian kekayaannya. Ternyata misi kita di Bumi tidak hanya berada di sana, tetapi ada bagian yang lebih signifikan di dalamnya. Dan, jika Anda memperhatikan artefak sejarah peradaban kita, itu akan menjadi jelas - dunia kita berkembang bersama kita, maju atau mundur. Ini berarti, setidaknya, misi kita bukanlah misi seekor binatang, tetapi lebih dari itu: membuatnya lebih baik atau, setelah menaklukkannya, menghancurkannya sepenuhnya. Biarkan semua orang memutuskan sendiri. Tetapi menghancurkan dunia kita, dia tanpa terasa akan menghancurkan dirinya sendiri dan biosfer. Namun, dunia ini abadi menurut standar kosmik, dan hidup adalah salah satu cara untuk menghilangkan keabadian. Tapi Anda bisa membuangnya dengan cara yang berbeda.

Kemajuan teknologi informasi telah menyebabkan fakta bahwa generasi saat ini telah kehilangan minat pada pengetahuan ilmiah baru, dalam pembelajaran. Bagaimana cara mengatasi masalah ini? Bagaimana cara menarik minat setidaknya bagian dari populasi yang tidak acuh terhadap masa depan mereka sendiri dan masa depan anak-anak mereka? Setidaknya, seseorang harus selalu mengetahui kebenaran tentang dirinya sendiri dan tentang dunia di sekitarnya, maka dia akan selalu menilai tindakannya dengan benar dan menetapkan tujuan hidupnya dengan benar.

Bagi mereka yang datang ke dunia kita untuk mengetahui dan mengubah diri mereka sendiri dan dunia ini untuk bergabung di dalamnya menjadi satu kesatuan, kami mengundang Anda untuk mempelajari dasar-dasar konsep ilmuwan Rusia Nikolai Viktorovich Levashov. Teorinya tidak hanya mengantisipasi banyak penemuan ilmiah yang dibuat bertahun-tahun setelah munculnya konsepnya, tetapi juga menciptakan landasan baru bagi sains, menggabungkan pengetahuan integral tentang evolusi dunia kita dari hal-hal utama ke Pikiran Universal. Dia membuka bagi kita semua "" ke tanah Pengetahuan dan Kreativitas. Dalam proses belajar, kami juga akan menyentuh konsep ilmuwan Rusia lainnya yang mengangkat masalah serupa untuk mendapatkan gambaran lengkap tentang Pengetahuan Baru. Jalan akan dikuasai hanya dengan berjalan kaki.

Kami belajar untuk diri kami sendiri: dari minat hingga kesuksesan

Bagaimana mengajar (tidak, bukan untuk memaksa, tetapi untuk mengajar), pertama-tama, belajar sendiri? - Pertanyaan seperti itu sering muncul di hadapan orang yang berpikir.

Tetapi di taman kanak-kanak ini tidak berhasil: baik pendidik tidak dapat memikat dan menanamkan minat anak untuk mengetahui dunia di sekitarnya, atau keluarga tidak menanamkan "" ini pada anak, atau keadaan terus-menerus tidak melakukan apa-apa - kemalasan adalah biasa …

Itu tidak berhasil bahkan di sekolah, di mana perlu, pertama-tama, untuk mendapatkan nilai bagus, untuk melatih diri saya untuk lulus Ujian Negara Bersatu.- Kapan belajar di sana?! Pada saat ini, pada usia biologis 16-17, lulusan sekolah sudah berbicara tentang bagaimana "" kehidupan pria dan wanita tua abadi yang berteman dengan marasmus pikun atau inersia berpikir dalam segala hal: kebiasaan, perilaku, pikiran. Pemikiran mereka begitu diblokir oleh berbagai klise sehingga mereka bahkan tidak memiliki keinginan untuk berpikir, mereka hanya beradaptasi dengan kondisi baru. Mengapa berpikir? - Ketika, sebagai upaya terakhir, ada jawaban di Internet!

Kita tidak berbicara tentang alien, tetapi tentang anak-anak kita, yang akan segera menggantikan kita dan mereka harus lebih pintar dari kita, lebih baik dari kita dan melampaui kita. Tetapi kami, dalam masyarakat kita yang tidak stabil, membiarkan semuanya berjalan sendiri: Anda pergi ke sekolah - di sana Anda akan diajari, Anda akan pergi ke tentara - di sana Anda akan diajari disiplin, Anda akan pergi ke institut - di sana Anda akan jadi spesialis… Dan sekarang ada anak-anak yang tidak bisa membaca dan menulis, gudang amunisi terbakar dan meledak, bangunan runtuh, rudal jatuh, anggaran dicuri, bencana demi bencana, dll. Prospek ini sudah diketahui kita. Ini adalah takdir (Pelajaran # 12: Formasi dan pembukaan "benar" yang salah di ujung pena.)

Jadi, kita ingin sukses dalam belajar. Bagaimana caranya agar selalu ada keinginan untuk belajar lebih jauh dan belajar lebih banyak lagi untuk membuat hidup lebih baik?

Pendekatan pelatihan berikut dapat dibedakan secara kondisional: Belajar sendiri, belajar mandiri di bawah pengawasan penyelenggara dan belajar dengan bantuan seorang guru (penyelenggara pelatihan).

Dengan pendekatan apa pun, pertama-tama, Anda perlu motivasiuntuk membuat minat terhadap mata pelajaran yang sedang dipelajari. Misalnya, kami ingin mempelajari pengetahuan baru yang disajikan dalam buku karya N. V. Levashov "". Atau: banyak informasi menarik dan kontradiktif baru-baru ini muncul tentang sejarah Rusia. Mana yang benar? Pertanyaan-pertanyaan ini, pertama-tama, untuk diri Anda sendiri, karena Anda harus berurusan dengan informasi yang diterima. Tetapi Anda dihadapkan dengan banyak masalah yang terkait dengan memikirkan kembali materi "". Dan ini adalah pekerjaan besar. Apakah Anda siap untuk itu?

kemandirian siswa dalam proses pendidikan - syarat utama untuk sukses … Klasik pedagogi Rusia K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Sukhomlinsky dan lainnya menulis tentang ini.

Untuk mengatur situasi keberhasilan dalam belajar menggunakan solusi yang ditemukan, guru, oleh karena itu, belajar mandiri, menciptakan sistemnya sendiri, yang secara umum bentuk dapat diwakili oleh model keberhasilan yang ditunjukkan pada gambar.¹.

Ia bekerja sebagai berikut. Penyelenggara pelatihan (selanjutnya disebut penyelenggara), tergantung pada jenis interaksi (gaya otoriter, kerjasama, hubungan manusiawi, dll) dengan pendengar, mengatur proses pembelajaran, membangun hubungan yang diperlukan antara elemen-elemennya dan, membentuk strukturnya, membantu memikirkan, menciptakan yang sesuai suasana dan mengontrol hasil sedang belajar. Menggunakan motif tertentu (misalnya, sejarah Rusia, struktur dunia, dll.) dan merangsang minat belajar (misalnya, di era Ivan the Terrible dan rahasia kematian putranya), penyelenggara, dengan sarana pengaruh yang mengendalikan pada pendengar, merangsang minatnya pada subjek studi, mengarahkan pendengar ke kesuksesan … Ketertarikan pada subjek dan harapan sukses merangsang keinginan pendengar ke pengajaran.

Dengan menggunakan temuan, teknik, metode pedagogis, penyelenggara mempertahankan minat pendengar pada topik yang dipelajari, subjek, mendorongnya untuk melakukan tindakan tertentu, berkontribusi pada pencapaian kesuksesan. Jika perlu, ia mengoreksi proses pendidikan. Jika hasil dari tindakan ini adalah sukses, maka itu akan membangkitkan dalam diri pendengar kegembiraan kesuksesan, perasaan menjadi seseorang dan keinginan untuk bergerak dalam kognisi, bergerak pada tahap belajar tertentu untuk pengaturan diri dari kegiatan mereka.. Penyelenggara, dengan memanfaatkan situasi keberhasilan pendengar, dengan berbagai metode, teknik, merangsang dan mendukung aktivitasnya dalam belajar. Setelah mencapai kesuksesan pertama, pendengar beralih ke babak baru pengetahuan. Kemudian proses pembelajaran diulangi lagi, termasuk koneksi baru dalam model keberhasilan pada tingkat sistemik yang lebih tinggi, misalnya disebabkan oleh pengaruh tim, dll. kegagalan pendengar individu, tim orang yang berpikiran sama mendukung pendengar ini dengan mengklarifikasi masalah yang sedang dipelajari, menciptakan lingkungan intelektual yang sesuai yang merangsang keinginan pendengar untuk memahami masalah dan mendapatkan esensinya.

Saat mengajar mandiri, Anda perlu mengerjakan diri sendiri sesuai dengan skema yang digariskan oleh garis merah, di mana setiap orang "" untuk dirinya sendiri. Jika Anda siap, maka ""!

Pada suatu waktu, keinginan untuk menyelamatkan persiapan masa depan yang sukses "" mendorong L. N. Tolstoy, untuk memikirkan cara mereformasi sistem pendidikan, dan tentang pencarian pendekatan baru untuk organisasinya. Cita-cita reformasi untuk L. N. Tolstoy adalah hasil akhirnya, yaitu posisi di mana siswa dapat dan ingin belajar sendiri tanpa paksaan, dengan penuh minat, dengan gembira dan sukses.

Tugas utama sekolahnya L. N. Gergaji Tolstoy dalam mengkomunikasikan kepada siswa berbagai pengetahuan dan pengembangan daya kreatif siswa, inisiatif dan kemandiriannya: ²

Jadi, jalan menuju sukses dalam belajar, menurut Tolstoy benar, bergantung pada minatyang pada gilirannya didukung oleh kesuksesan, yang tercermin dalam model keberhasilan.

Harus disadari bahwa peran penyelenggara besar, tetapi tidak terlihat: penyelenggara memilih materi untuk kelas, menentukan konten kelas, membantu mengatur pekerjaan mandiri, memanggil minat untuk mempelajari fenomena alam, hukum bahasa, ide-ide mereka sendiri tentang materi yang dipelajari; itu tidak mengganggu pendengar, tetapi menciptakan kondisi untuk kreativitas mereka, membuat kelas untuk pendengar menarik secara emosional.

Agar seorang pendengar mau belajar, ia harus bisa belajar. ³… Tanpa kesuksesan, tanpa pengalaman kemenangan yang menyenangkan atas kesulitan, tidak ada pengembangan kemampuan, tidak ada pembelajaran, tidak ada pengetahuan. Namun, tidak ada paradoks di sini, pendengar harus belajar dengan baik.

"Gajah" yang mendukung dunia

Jadi dari mana harus mulai belajar? Misalnya, mulai mempelajari materi N. V. Kelompok Levashov, penyelenggara harus mengambil beberapa fakta menarik yang dengan mudah menjelaskan bagian dari masalah dari sudut pandang konsep dan tidak hanya membangkitkan minat, tetapi juga pertanyaan dengan keinginan simultan untuk belajar lebih banyak. Harus ada kemenangan kecil atas ketidaktahuan dalam bentuk pencerahan bagi pendengarnya.

Contoh: Setiap embrio berkembang dari satu telur yang telah dibuahi yang mulai membelah. Menurut hukum histologi (ilmu sel), dikonfirmasi oleh pengamatan praktis, ketika satu sel membelah, dua sel muncul yang benar-benar identik satu sama lain. Ketika mereka pada gilirannya membelah, empat sel identik muncul dan kemudian: delapan, enam belas, tiga puluh dua, enam puluh empat, dll. Dengan kata lain, semua sel embrio memiliki genetika yang identik dan merupakan salinan dari satu telur yang dibuahi. Dan karena fakta ini, muncul pertanyaan: bagaimana hormon dan enzim yang berbeda muncul dalam sel yang benar-benar identik?! Dan, anehnya, pertanyaan ini membingungkan setiap ahli biologi atau dokter. Dan satu-satunya hal yang dapat didengar sebagai tanggapan adalah: "Hanya Tuhan yang tahu!" Sebuah jawaban yang menarik bagi seorang ilmuwan, bukan?

Biasanya, untuk pertanyaan ini tentang bagaimana perkembangan embrio manusia (seperti organisme hidup lainnya) terjadi, ahli biologi dan dokter pemberani, dengan keyakinan besar pada pengetahuan mereka, seringkali dengan senyum merendahkan untuk pertanyaan orang bodoh, dengan terkenal menjawab: “dalam sel zigotik yang berbeda (sel embrio), hormon dan enzim yang berbeda muncul dan, sebagai akibatnya, otak berkembang dari satu sel zigotik, jantung dari yang lain, paru-paru dari yang ketiga, dll., Dan sejenisnya.

Sekali lagi, "penjelasan" klasik dari kurikulum sekolah dari buku teks sekolah menengah kelas 8 tentang anatomi dan fisiologi manusia. Tidak ada penjelasan lain, bahkan di kalangan akademisi dan doktor ilmu, baik biologi maupun medis. Seseorang hanya perlu menggali sedikit "lebih dalam" dan jawabannya adalah … tidak.

Dan kemudian Anda dapat berbicara tentang metamorfosis yang terjadi dengan kupu-kupu dari kepompong, yang sebelumnya adalah ulat. Ini akan menjadi petunjuk dan akan memungkinkan pendengar untuk berpikir tentang bagaimana organisme kompleks kemudian terbentuk dari sel zigot.

Atau, sebagai fakta yang menarik, ambil contoh 1 atau 2 dari Pelajaran #1: Bagaimana Menemukan Kebenaran?

Pada Belajar sendiri Anda harus mulai dengan dasar-dasar konsep. Jika mereka dipahami, ini akan menjadi kemenangan pertama atas diri sendiri. Dan kemudian pelatihan akan dilanjutkan sesuai dengan prinsip "".

Jadi mari kita mulai dengan dasar-dasarnya. Pertama, mari kita definisikan apa itu materi, ruang, waktu, gerakan, perkembangan dan konsep lain yang berhubungan dengan data.

Ilmu pengetahuan modern secara harfiah dijejali dengan sejumlah besar postulat berbeda yang diterima olehnya tanpa bukti, yaitu tentang iman. Dan ini sudah merupakan langkah menuju agama. Itulah sebabnya Nikolai Viktorovich dalam konsepnya hanya mengandalkan satu postulat, yang tidak dapat ditolak, karena dikonfirmasi oleh sensasi, pengalaman, seluruh dunia material kita. Inti dari postulat ini adalah itu. Materi dipahami seperti yang dijelaskan oleh para filsuf. “Sensasi adalah informasi yang masuk ke otak tentang dunia di sekitar kita, melalui indera. Tujuan dari indera manusia adalah untuk memastikan keberadaan optimal seseorang, sebagai organisme hidup, di lingkungan. Organ indera manusia terbentuk sebagai hasil dari seseorang dengan kondisi keberadaan di ceruk ekologis yang diduduki …

Dengan demikian, indera berkembang dan terbentuk sebagai hasil adaptasi terhadap kondisi keberadaan di relung ekologi dan berfungsi untuk bentuk materi yang telah membentuk sistem ekologi secara keseluruhan, dan relung ekologis yang ditempati sebagai spesies. Ini adalah tujuan dari organ indera manusia dan oleh karena itu sensasi yang diterima melalui organ indera ini akan sesuai dengan struktur kualitatif materi yang membentuk sistem ekologi ⁴.

Dari sudut pandang ini, indera kita, semacam "", bereaksi terhadap materi dalam rentang yang sangat sempit. Tetapi, seperti yang ditunjukkan oleh penelitian yang dilakukan oleh N. Levashov dan pengalaman pribadinya, indera kita dapat dikembangkan sedemikian rupa sehingga dapat menjadi alat paling universal untuk mempelajari materi di seluruh rentang keberadaannya.

Jadi, selain perasaan kita, dalil fundamental tentang materialitas dunia juga ditegaskan oleh salah satu hukum fundamental universal dalam ilmu alam seperti hukum kekekalan materi, ditemukan oleh M. V. Lomonosov. Penemuan-penemuan seperempat terakhir abad kedua puluh di bidang fisika nuklir telah menghancurkan pijakan fundamental fisika modern ini. Hukum dasar fisika - hukum kekekalan materi - dihancurkan oleh hasil eksperimen fisikawan nuklir. Tapi apakah mereka benar?

Materi benar-benar tidak menghilang di mana pun dan tidak muncul dari mana pun; benar-benar ada Hukum Kekekalan Materi, hanya saja tidak seperti yang dibayangkan fisikawan. Mereka tidak memperhitungkan fakta bahwa materi bisa berbeda bentuk, kualitas dan sifat⁵ (lihat Pelajaran nomor 8: Penemuan dengan rumus), oleh karena itu, mereka tidak dapat menjelaskan paradoks peningkatan massa produk reaksi nuklir. Materi padat secara fisik hanyalah salah satu dari apa yang disebut hal utama (PM), dirasakan oleh seseorang melalui panca inderanya. Hal-hal utama (merupakan sekitar 90% dari semua materi di Semesta) adalah zat (analog cahaya), sifat dan kualitasnya bervariasi pada rentang yang luas, dan kualitas ini tunduk pada kuantisasi (prosedur untuk membangun sesuatu menggunakan himpunan diskrit jumlah). Misalnya, spektrum gelombang elektromagnetik adalah spektrum materi primer yang sesuai dengan spektrum nilai koefisien kuantisasi ruang_Saya.

Atribut lain dari dunia sekitarnya adalah ruang (Mis.) … Ini terus menerus merata, tidak terbatas dan konstan pergerakan - getaran dengan frekuensi dan amplitudo yang berbeda. Kualitas dan propertinya terus berubah.

Interaksi ruang tak terbatas dengan materi primer dalam jumlah terbatas hanya mungkin terjadi jika kualitasnya identik dan kompatibel hingga 100%. Dalam hal ini, mereka membentuk materi hibrida (HM = B), yang merosot di ruang angkasa dari materi utama dengan kualitas yang identik, dan karena itu terbatas dan membentuk sekitar 10% dari semua materi di Semesta.

Pada saat yang sama, setiap partikel yang terbentuk dari materi hibrida ini memiliki karakteristik fisik (bahan spasial) yang cukup stabil dalam koridor dimensi yang diizinkan. Dan jika kita berbicara tentang frekuensi alami dan amplitudo getaran partikel tertentu, ketika stabil, maka - dalam oktaf tertentu - frekuensi getaran. Tetapi, karena ruang berinteraksi dengan materi dengan identitas 100% dari sifat dan kualitasnya, ia juga harus memiliki frekuensi getarannya sendiri, analog dengan frekuensi materi primer, dan ini adalah seluruh spektrum radiasi elektromagnetik. Misalnya, jika ruang bergetar dengan frekuensi radiasi gamma, elektron terbentuk di dalamnya dari materi primer dengan dimensi yang sama. Pada saat yang sama, ruang dapat direpresentasikan dalam bentuk kisi spasial, di mana ada partikel di simpulnya. Perubahan dimensi dalam satu arah atau lainnya dari batas jangkauan dapat menyebabkan perubahan kisi dan sifat partikel itu sendiri. Setiap partikel – atom memiliki struktur atau kisi kristal tersendiri. Misalnya, atmosfer adalah campuran gas yang berbeda, tetapi ini adalah struktur yang diatur secara ketat dari serangkaian kisi.

Heterogenitas - salah satu faktor penting dalam pembentukan ruang kita - dikonfirmasi oleh penemuan ilmuwan Amerika J. Nodland dan J. Ralston pada tahun 1977: setiap miliar mil, radiasi berputar di sekitar porosnya seperti yang terjadi selama polarisasi cahaya (efek Faraday). Ini hanya mungkin untuk ruang anisotropik, yaitu untuk heterogen.

“Instrumen paling akurat dari pencatat waktu kita mengubah kecepatan gelombang radio, tergantung pada arah perambatannya. Dan, yang paling aneh, arah ini dengan jelas mencerminkan struktur berlapis Alam Semesta, karena "atas" dan "bawah", "timur" dan "barat" ditentukan. Registrasi eksperimental angin eter gelombang cahaya dalam eksperimen fisikawan Amerika Dayton Miller di tahun 30-an, dan penemuan perubahan kecepatan rambat gelombang radio di Semesta, sudah dibuat pada tahun 1997 oleh astrofisikawan Amerika George Nodland dan John Ralston, membuktikan ketidakhomogenan Semesta secara tak terbantahkan."

Perlu dicatat bahwa angin halus, yang tercatat dalam eksperimen sempurna D. Miller, dan perubahan perambatan gelombang radio, tergantung pada arahnya, adalah satu dan sama. Eksperimen ini secara tak terbantahkan membuktikan ketidakhomogenan Alam Semesta dan, dengan demikian, kepalsuan postulat homogenitas Alam Semesta, yang digunakan oleh A. Einstein dalam "" teori relativitas khusus dan umum.

Dalam konsep N. Levashov ditunjukkan bahwa semua hukum alam semesta terbentuk pada tingkat mikro dan makro Kosmos (perhatikan kesamaan kisi "" mikro dan makrokosmos). Kita berada di dunia tengah, oleh karena itu kita mengamati dan berurusan hanya dengan manifestasi dari konsekuensi hukum alam semesta.

Materi hibrid membentuk tertentu struktur ruang di area tertentu yang ditempatinya. Rumit dalam proses evolusinya, materi hibrida pada tingkat sistem baru memperoleh sifat baru, rentang frekuensi baru (oktaf) di mana ia berfungsi secara stabil.

Mengingat materi hibrida terdiri dari atom, maka selama pembentukan zat dari atom, semacam kisi kristal terbentuk untuk satu atau beberapa jenis atom. strukturnya sendiri dari enam sinar dan anti enam sinar terbentuk, mirip dengan struktur atom di tingkat mikro.

Sekarang kita tahu bahwa ruang dan materi berinteraksi satu sama lain, tetapi apa kesamaan mereka dan memungkinkan mereka untuk berinteraksi satu sama lain?

Karena kenyataan bahwa kualitas ruang berubah terus menerus dan materi memiliki sifat dan bentuk yang berbeda, yang juga berubah dalam arah yang berbeda, kita akan mengambil kriteria yang sama. kematraan ruang angkasa.

Kematraan - seperangkat karakteristik kualitatif ruang. Dimensi mencirikan perubahan kualitas ruang di berbagai arah. Hal ini dapat diamati pada contoh pembentukan kisi-kisi kristal air dalam kondisi yang berbeda: pada bulan Januari, pada malam tanggal 18 hingga 19; dalam kristal es dan dalam struktur air yang akan dibekukan.

Nikolai Viktorovich mencatat bahwa dimensi adalah konsep bersyarat yang biasa digunakan orang dalam sains. Penjelasan yang berbeda tentang sifat dan kualitas ruang dan materi hanya akan memperumit pemahaman mereka tentang sifat-sifat pada tahap kognisi ini, jadi untuk saat ini kita akan menggunakan konsep ini.

Berdasarkan hal di atas, dapat disimpulkan bahwa setiap molekul atau atom memiliki rentang dimensinya sendiri, di mana mereka mempertahankan stabilitasnya. Oleh karena itu, materi padat fisik planet ini didistribusikan di atas rentang stabilitas. Batas-batas rentang ini adalah tingkat pemisahan antara atmosfer, lautan, dan permukaan padat planet ini. Batas stabilitas struktur kristal planet mengulangi bentuk ketidakhomogenan, oleh karena itu permukaan kerak padat memiliki depresi dan tonjolan.

Dengan kata lain, kombinasi atom menjadi molekul, kisi kristal muncul sebagai akibat dari perubahan dimensi mikrokosmos atom-atom ini oleh pengaruh eksternal tertentu. Penggabungan menjadi mungkin dengan kelengkungan yang sama dari dimensi mikrokosmos atom dan adanya elektron eksternal dengan putaran yang berlawanan … Analogi dari mekanika: baut dan mur pada sambungan - jarak ulir pada mur dan baut harus cocok.

Perubahan dimensi mikrokosmos menjadi jelas, baik disebabkan oleh inti atom maupun oleh senyawa atom dalam bentuk kisi-kisi kristal pada tingkat mikrokosmos (misalnya, lihat atom titanium di atas).

Jadi, perubahan dimensi ruang menyebabkan perubahan rentang frekuensi getaran di mana unsur-unsur materi hibrida berfungsi, dan, akibatnya, perubahan sifat materi itu sendiri. Misalnya, pemuaian Bumi adalah perubahan aksi gravitasi di atasnya; perubahan dimensi menjadi - perubahan sifat materi hibrida dan hukum fisika di alam semesta baru, dll.

Ruang dan waktu. Di sini kita tidak akan mengulangi sudut pandang filsafat yang diterima secara umum tentang ruang, yang merupakan keadaan alami Kosmos, serta kombinasi yang salah "" yang digunakan oleh A. Einstein dalam teori "". Ruang secara praktis dan teoretis tidak terbatas dan sifat serta kualitasnya terus berubah. Ini memengaruhi materi, tetapi materi juga memengaruhi ruang. Perubahan keadaan kualitatif ruang dimanifestasikan dalam perubahan keadaan kualitatif materi dengan tanda yang berlawanan. Pada saat yang sama, ada keseimbangan kompensasi antara ruang dan materi yang terletak di ruang ini. Dengan analogi: kedalaman perendaman tumit sepatu bot Anda di tanah liat akan tergantung pada sifat fisik dan mekaniknya, berat badan Anda, dan luas tumit. Kedalaman perendaman akan mencirikan keseimbangan kompensasi antara tumit yang dimuat dan tanah liat.

Waktu sekunder dan mencerminkan proses transisi materi dari satu keadaan ke keadaan lain, dari satu kualitas ke kualitas lainnya. Selain itu, mereka bisa reversibel dan ireversibel. Dalam proses reversibel, keadaan kualitatif materi tidak berubah. Jika ada perubahan kualitatif dalam materi, proses ireversibel diamati. Dengan proses seperti itu, evolusi materi berjalan ke satu arah - dari satu kualitas ke kualitas lainnya, dan oleh karena itu fenomena ini dapat diukur.

Jadi, di alam, ada proses perubahan materi mengalir ke satu arah. Ada semacam "sungai" materi, yang memiliki asal dan mulutnya. Materi yang diambil dari "" ini memiliki masa lalu, masa kini dan masa depan.

Masa lalu (-) adalah keadaan kualitatif materi yang dimilikinya sebelumnya, saat ini - kondisi kualitas saat ini, dan masa depan () Adalah keadaan kualitatif yang akan diambil setelah penghancuran keadaan kualitatif yang ada.

Proses transformasi kualitatif materi yang tidak dapat diubah dari satu keadaan ke keadaan lain berlangsung dengan kecepatan tertentu. Pada titik yang berbeda dalam ruang, proses yang sama dapat berlangsung pada kecepatan yang berbeda, dan, dalam beberapa kasus, bervariasi pada rentang yang cukup luas.

“Untuk mengukur kecepatan ini, seseorang datang dengan unit konvensional, yang disebut sekon. Detik digabung menjadi menit, menit - menjadi jam, jam - per hari, dll. Proses periodik alam, seperti rotasi harian planet di sekitar porosnya dan periode revolusi planet mengelilingi Matahari, berfungsi sebagai unit pengukuran. Alasan pemilihan ini sederhana: kemudahan penggunaan dalam kehidupan sehari-hari. Satuan pengukuran ini disebut satuan waktu dan mulai digunakan di mana-mana.

Satuan waktu adalah salah satu penemuan terbesar manusia, tetapi kita harus selalu mengingat fakta awal: itu adalah, menggambarkan kecepatan transisi kualitatif materi dari satu keadaan ke keadaan lain.

Oleh karena itu, penggunaan waktu sebagai dimensi ruang yang sebenarnya tidak memiliki dasar sama sekali. - mengukur waktu itu sederhana."

Tetapi setiap detik dunia kita berubah dan sekarang antara masa lalu dan masa kini terbentang jurang waktu, dan dunia masa lalu tidak lagi terlihat seperti dunia saat ini. Apa proses yang mengubah dunia kita ini?

Dalam filsafat, setiap perubahan secara umum, yang dimulai dengan gerakan spasial sederhana dari objek dan diakhiri dengan pemikiran manusia, disebut pergerakan.

Gerakan - atribut materi, yaitu, properti yang melekat padanya: tidak ada materi tanpa gerak, dan tidak ada gerak tanpa materi. Materi primer (materi gelap) dan ruang terus bergerak, dan sejumlah besar materi primer dengan kualitas dan sifatnya melewati ruang. Kontinuitas gerak adalah gerak semesta alam semesta yang tidak pernah berhenti. Bahkan abstraksi atau imajinasi di otak kita dikaitkan dengan pergerakan aliran materi utama antara neuron otak kita. Gerakan harus dipahami dalam arti luas dari kata - as perkembangan (-, jika kita berbicara tentang seseorang) - proses perubahan kualitatif dalam interaksi objek yang terkait dengan munculnya properti baru atau munculnya objek baru. Pembangunan juga disertai dengan mengubah bentuk, sifat dan kualitas ruang dan materi serta interaksinya.

Ruang dengan dimensi yang terus berubah disebut ruang matriks … Ini seperti kue lapis, di mana setiap lapisan memiliki dimensi terkuantisasinya sendiri.

Jadi, dalam ruang matriks ini, ketika berinteraksi dengan bentuk-bentuk materi, lapisan-lapisan dengan dimensi yang identik akan muncul. Setiap lapisan dengan dimensi identik dari ruang matriks ini akan disebut ruang-alam semesta dengan tingkat dimensi ini.

Dengan kata lain, perubahan dimensi ruang matriks dengan jumlah tertentu ("kuantum"), L mengarah pada perubahan kualitatif dalam ruang matriks dan pembentukan di dalamnya alam semesta-ruang dari komposisi kualitatif baru.

Hal ini dapat dibandingkan dengan menyusun gambar dari balok sebagai seorang anak.

Jadi, perubahan dimensi ruang dengan jumlah L sama dengan munculnya "" baru dan kemampuan untuk menambahkan, dengan bantuannya, menata ulang semua kubus, "gambar" baru - alam semesta. Ini menjadi mungkin hanya ketika semuanya "".

Jika kita mencampur kubus dengan ukuran berbeda dan mencoba mengumpulkan gambar darinya, maka, dengan segala keinginan, kita tidak akan berhasil, bahkan jika kita memiliki cukup "kubus" untuk beberapa "gambar". Pertama, Anda perlu mengurutkan (mengkuantisasi) "kubus" ini berdasarkan ukuran, dan kemudian menambahkan "gambar" dari mereka.

Perubahan berurutan dalam dimensi dengan nilai yang sama adalah kuantisasi ruang matriks dan dinyatakan oleh koefisien kuantisasi, yang merupakan standar dengan mana "kubus" dipilih untuk membuat "gambar" baru.

Jadi, seperti halnya gambar-gambar yang berbeda dapat disatukan dari sejumlah kubus yang berbeda dengan ukuran yang sama, demikian pula dari jenis materi yang sama dalam ruang matriks, alam semesta-ruang terbentuk.

Misalnya, dalam satu lapisan ada 6 jenis materi yang sama, di lapisan lain - 7, di lapisan ketiga - 8, dll.

Alam semesta-ruang ini membentuk sistem tunggal dalam ruang matriks, seperti yang telah dicatat, mirip dengan kue lapis, yang setiap lapisannya secara kualitatif berbeda satu sama lain. Selain itu, setiap lapisan kue yang berdekatan ini, dalam "mosaiknya", memiliki satu "kubus" kurang lebih.

Untuk menyederhanakan pemahaman banyak poin, kami akan memperkenalkan simbol untuk mewakili beberapa informasi dalam bentuk gambar.

Dari atom ke sel hidup

Setelah sintesis atom dari materi primer, atom mempengaruhi ruang dengan tanda yang berlawanan dan kelengkungan sekunder parsial (deformasi) ruang terjadi (lihat gambar).

Di antara bidang fisik, yang dibentuk oleh peleburan tujuh bentuk materi, dan bidang etherik, serta dengan bidang lainnya, yang dibentuk oleh perpaduan enam, lima, empat, tiga, dan dua bentuk materi, ada interaksi dalam kualitas umum. Interaksi ini ditentukan koefisien interaksi_Saya dengan masing-masing bidang.

Seperti yang telah kita ketahui, atom yang berbeda memiliki efek yang berbeda pada perubahan dimensi mikrokosmos.

Jadi, setiap atom dengan massanya pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil membuka penghalang kualitatif antara tingkat fisik dan eterik dan menciptakan di antara mereka saluran melalui mana hal-hal utama mengalir ke tingkat eterik.

Saluran minimum menciptakan atom hidrogen, saluran maksimum membuat elemen transuranik (lihat gambar). Melalui saluran ini, sebagian materi mulai mengalir ke tingkat eterik dan menjadi tidak terhubung dengan materi lain (proses kebalikan dari penggabungan materi). Untuk atom hidrogen dan atom sederhana lainnya, hilangnya materi G diabaikan, sehingga tetap stabil. Dan elemen transuranik kehilangan bagian penting dari materi ini dan, ketika mencapai nilai kritis, meluruh menjadi atom stabil. Atom baru sudah memiliki saluran yang kurang aktif antara tingkat fisik dan eterik, oleh karena itu, strukturnya lebih stabil.

Adapun molekul organik kompleks, koefisien interaksi α mereka menjadi signifikan, sehingga timbul kondisi untuk luapan bentuk lain yang membentuk zat padat secara fisik. Antara tingkat fisik dan eterik, saluran muncul melalui mana materi mengalir, yang terbentuk selama disintegrasi molekul sederhana yang telah jatuh ke zona aksi saluran molekul kompleks, misalnya, DNA atau RNA, yang telah menciptakan proyeksi mereka pada tingkat eterik. Tetapi tingkat eterik terbentuk dari enam bentuk materi, sehingga proyeksi molekul DNA dan RNA hanya akan diisi dengan materi yang hilang. G ke konsentrasi yang mendekati konsentrasi materi ini pada tingkat fisik. Setelah itu, penghalang kualitatif antara tingkat eterik dan fisik benar-benar hilang. Untuk molekul sederhana, koefisien α DNA dan RNA bersifat transendental, itulah sebabnya mereka membusuk.

Untuk membayangkan secara sistematis pernyataan bahwa semua hukum Semesta memanifestasikan dirinya di tingkat mikro dan makro, kami akan membahas beberapa tingkat organisasi materi dan menunjukkan untuk saat ini dalam bentuk umum manifestasi dari mekanisme yang sama. Anda mungkin telah memperhatikan fakta bahwa dalam mikrokosmos atom disusun menjadi kisi kristal, dan pada tingkat makrokosmos sebuah struktur juga terbentuk dari "atom" makrokosmos - sinar enam dan anti sinar enam., mirip dengan kisi kristal atom-atom mikrokosmos.

Dan sekarang kita akan menggambarkan secara grafis beberapa tingkat struktural organisasi materi - dari atom - ke sel hidup dan menganalisis kesamaan mereka. Pada semua tingkat organisasi materi (atom - 1, atom kompleks - 2, DNA - 3, sel - 4), mekanisme yang sama beroperasi antara tingkat fisik dan eterik - saluran terbentuk di mana materi primer mengalir bebas ke tingkat eterik.

Akhirnya, kami menemukan bahwa "", yang akan memungkinkan kami untuk memahami dan mengungkapkan rahasia asal mula KEHIDUPAN. Kita akan membicarakannya dalam pelajaran berikutnya.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. Fenomena keberhasilan mengajar dalam karya-karya pendidik-inovator dalam negeri abad 19 - 20: Monograf. - Pyatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 hal.

2 Amonashvili, Sh. A. Asuhan dan fungsi pendidikan menilai pengajaran anak sekolah. M., 1984. hal. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. Tentang pengasuhan; komp. S. Soloveichik. - edisi ke-4. - M.: Politizdat, 1982.-- hlm. 70.

4 Levashov N. V. "Alam Semesta Tidak Homogen". - St. Petersburg: ID. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Properti - sisi manifestasi kualitas: kualitas selalu ada dalam suatu objek (bulat, datar, berpori, dll.), dan properti mungkin muncul atau tidak. Properti muncul ketika satu objek (HAI₁) dengan setnya sendiri kualitas berinteraksi dengan objek lain (HAI₂), di mana ada kualitas yang sesuai dengan kualitas objek pertama. Hampir semua objek berpotensi memiliki satu set (spektrum) properti. Setiap Properti adalah relatif: Properti tidak ada di luar hubungan dengan Properti dan benda lain.