Degradasi sekolah atau mengapa pengajaran pengetahuan tidak berhasil

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Di sekolah abad pertengahan, selama berabad-abad berturut-turut, mereka pertama kali berdesakan, seperti burung beo, mazmur dalam bahasa Latin, dan baru kemudian mulai belajar bahasa Latin. Kemudian orang-orang pintar memperhatikan bahwa jauh lebih mudah untuk melakukan yang sebaliknya: pertama-tama belajar bahasa, dan kemudian belajar puisi, sudah memahami apa yang mereka bicarakan. Produktivitas sekolah meningkat seketika, dan ada sedikit usaha dan penderitaan.

Ini adalah didaktik - ilmu metode pengajaran pengetahuan - yang menunjukkan kepada kita lebih baik daripada semua ilmu yang sangat sering volume pekerjaan dan tekanan kerja tidak sesuai dengan hasilnya. Dan Anda dapat meningkatkan produktivitas tenaga kerja, sekaligus mengurangi intensitasnya.

Kerja cerdas - pada akhirnya lebih mudah, lebih cepat, dan lebih berguna daripada kerja bodoh. Dan ini terjadi di mana-mana. Namun khususnya dalam bidang pedagogi.

Saya memikirkan masalah didaktik ketika saya membaca ini, cukup dapat diprediksi, perhatikan:

Mengutip:

Sekali putri, sekali lagi duduk terlambat untuk pelajaran.

Dia belajar dengan baik, jadi dia belajar sampai dia belajar.

Aku duduk di dapur dan menonton TV.

Dia mendekati dengan agak kesal dan bertanya: "Ayah! Nah, bagaimana? Banyak guru menjelaskan dengan buruk dan tidak dapat dipahami. Buku teks sama. Jika bukan karena Internet dan buku kamus "kuno" Anda, umumnya akan buruk…

Anda juga belajar.? Saya melihat bahwa Anda memiliki banyak sertifikat yang berbeda untuk studi Anda. Mungkin tidak tidur sama sekali dan tidak melakukan apa-apa?"

Kemudian saya memberi tahu dia tentang sekolah Soviet tempat saya belajar.

“Kami biasanya memiliki 4-6 pelajaran di sekolah menengah. Secara pribadi, saya tidak mengambil lebih dari 1-2 jam untuk menyiapkan tugas pekerjaan rumah.

Buku teks terstruktur dan materinya mudah diingat.

Kami membaca karya sastra untuk tahun depan di musim panas. Dan itu bukan soal "kewajiban", tapi soal keinginan biasa untuk membaca buku, serta menambah waktu luang untuk kegiatan favorit di tahun ajaran.

Apa saja kelas-kelas ini?

Ini adalah beberapa lingkaran pada subjek favorit Anda. Saya mengikuti Matematika dan Kimia. Kelas dalam lingkaran masing-masing 1-2 kali seminggu.

Bagian olahraga sekolah adalah wajib. Saya bermain basket.

Selain itu, ia serius terlibat dalam sepak bola, bermain untuk tim anak-anak kota. Pelatihan dilakukan setiap hari.

Selain itu, saya adalah anggota klub catur dan catur kota, tempat saya belajar dan berpartisipasi dalam kompetisi.

Dan di halaman, saya dan teman-teman mengendarai bola atau keping …

Pada musim semi dan musim gugur, kelas saya dan saya pergi mendaki akhir pekan, di mana kami menghabiskan malam di tenda. Biasanya sekali pada bulan September dan Mei.

Dan masih banyak lagi, saya bahkan tidak ingat.

Guru mengunjungi kami di rumah 1-2 kali setahun dan bukan dengan inspeksi, tetapi hanya untuk berbicara, melihat, mengenal semua anggota keluarga.

Dan kami tidak melupakan bioskop, museum, diskotik dansa, teman-teman …"

Putri: "Bagaimana Anda bisa melakukan semuanya?"

Jawaban saya menghabisinya: "Kita masih punya waktu."

Dia menatapku seolah-olah aku gila, dan untuk pertama kalinya dalam hidupnya dia tanpa sadar meledak ke arahku: "Ayah, akui bahwa kamu berbohong."

Bagaimana saya bisa meyakinkannya bahwa saya tidak mengatakan sepatah kata pun.

Tidak ada yang baru di sini bagi mereka yang anak-anaknya adalah anak sekolah. Masalah ini sebenarnya sudah lama diketahui oleh kita semua, para orang tua.

Intinya bukan hanya anak-anak kita diajar dengan sangat buruk.

Intinya adalah bahwa mereka terus-menerus diberi makan "bubur dengan paku", membuat mereka sangat kelelahan, akibatnya, bagaimanapun, sangat sedikit atau tidak ada yang tersisa di kepala mereka.

Anak itu diajari dari kelas satu hingga pekerjaan yang melelahkan dan tidak membuahkan hasil.

Secara harfiah seperti klasik: "satu gram produksi, satu tahun kerja."

Tentu saja, semua belajar adalah kerja keras. Tetapi jika Anda menerapkan didaktik, maka latihan yang sulit akan menjadi sangat produktif, dan lebih sedikit waktu dan usaha yang akan diambil.

Analisis buku teks dan kurikulum sekolah menunjukkan bahwa produk terbaik di bidang ini keluar di bawah Stalin, menyerap tradisi terbaik dari gimnasium Tsar, dan mendemokrasikannya untuk massa luas.

Kualitas pendidikan tergantung pada penetapan tujuan.

Sekolah tata bahasa Tsar memiliki tujuan untuk mengajar beberapa.

Sekolah Stalin - untuk mengajar semua orang.

Dalam kedua kasus, tujuannya adalah untuk mendidik, dan tidak membuat gila dan tidak menumbuhkan konsumen yang tidak punya pikiran.

Stalin itu nyata, dan dengan segala kelicikannya, dalam hal ini kecerdikan, dia berusaha keras untuk membuat negara yang buta huruf itu melek huruf. Dia ingin mendapatkan banyak spesialis untuk ekonomi yang sangat maju secepat dan semudah mungkin. Didaktiknya benar-benar menggali tanah dengan kuku, mencari cara penyajian materi yang koheren dan logis, menghibur dan cerah, dapat dipahami dan dapat diakses.

Tujuan menghasilkan berarti: jika Anda ingin membesarkan orang yang cerdas dan berkembang, maka Anda melakukan segalanya untuk mencapai ini.

Bagaimana jika Anda TIDAK INGIN membesarkan orang yang cerdas?

Ini bukan pertanyaan iseng. Orang yang cerdas jauh lebih berbahaya untuk kekuasaan daripada orang bodoh. Ya, dia jauh lebih berguna sebagai karyawan dan spesialis, tetapi dia akan terus-menerus mengajukan pertanyaan yang tidak nyaman!

Dan tujuan memberikan pendidikan kepada seseorang diganti dengan kebalikannya: untuk melakukan sesuatu agar seseorang tidak diberikan pendidikan.

Kemajuan ini tentu saja akan melambat dan lembap. Tidak diragukan lagi. Anda tidak bisa terbang ke luar angkasa dengan orang bodoh dan Anda tidak bisa membelah atom …

Tetapi di sisi lain, jauh lebih mudah untuk mempertahankan kekuasaan pribadi atas orang-orang bodoh daripada atas orang-orang terpelajar.

Dan bagi sebagian besar penguasa, ini lebih penting daripada kosmos dengan atom.

+++

Analisis menunjukkan bahwa segera setelah kematian Stalin, literatur pendidikan, metodologi, referensi, dan teknis mulai menurun. Mereka telah menjadi seperti ayam hutan, yang, berpura-pura tersedia, mengambil rubah dari telurnya.

Selain tujuan utama - untuk tidak "menjadi bijaksana" massa luas kecuali benar-benar diperlukan, ada alasan lain.

Para ilmuwan, yang dijaga ketat oleh Stalin, merasakan keinginan itu, mulai pamer dan mengekspresikan diri.

Seseorang tidak begitu ingin menyampaikan subjek - untuk menunjukkan dirinya betapa pintarnya dia, dan bagaimana dia berbeda dari penulis buku teks sebelumnya. Pria itu alih-alih roti pengetahuan sederhana menyelipkan bumbu panas dari hipotesis curangnya.

Saya akan mengutip hanya satu kegilaan dari buku teks sekolah tahun 70-an. Mereka mencoba menjelaskan kepada anak-anak sekolah Soviet apa itu lingkaran:

"Lingkaran adalah kumpulan titik-titik di dalam dan di atas lingkaran, yaitu titik-titik yang dihilangkan tidak lebih dari jari-jari lingkaran."

Dan ini ditulis oleh akademisi!

Dan tidak ada titik yang tidak memiliki luas, dan karena itu tidak ada kumpulan titik yang dapat membuat angka?!

Kami membuka buku teks Stalinis:

“Lingkaran adalah luas yang dibatasi oleh lingkaran”.

Bayangkan betapa mudahnya belajar di usia 30-an, dan betapa sulitnya di tahun 70-an!

Dimulai dengan Khrushchev, pihak berwenang semakin mengisi materi pendidikan dengan omong kosong. Dia dibantu dalam hal ini, kadang-kadang tanpa memahami tujuannya bukan untuk mencerahkan, tetapi untuk mengaburkan pikiran - sarjana idiot, bermain-main dalam orisinalitas. Masing-masing dari mereka mencari sendiri, berbeda dari yang sebelumnya, definisi objek sederhana!

Pemerintah Stalinis menekan pembodohan semacam itu. Pemerintah baru mendorong.

Sudah di sekolah Khrushchev, seseorang mulai menyuntik apa yang telah mekar dalam warna ganda hari ini:

satu). Ilmu sangat kompleks, dan karena itu tidak dapat dipahami oleh Anda, putus asa untuk memahaminya

2). Ilmu pengetahuan sangat membosankan, terpisah dari praktik, konyol dalam kehidupan sehari-hari, dan Anda tidak perlu mengetahuinya sama sekali.

3). Anda seharusnya tidak mengerti bahwa dengan kedok sains, kami menyelipkan Anda kegilaan yang berbeda, seolah-olah alih-alih sebuah buku yang koheren dan terpadu, mereka menyelipkan halaman-halaman buku yang berbeda dengan kacau.

+++

Sikap kapitalisme terhadap pendidikan terbagi menjadi sisi jahat dan licik.

Sisi jahat telah membenci pendidikan sejak dahulu kala. Orang kaya selalu melihat dalam buku bukan sumber pengetahuan, tetapi sumber kebingungan. Mereka bahkan menyelipkan Alkitab untuk dibaca dalam bahasa yang tidak dapat dimengerti oleh bangsa mereka (Latin, Church Slavonic).

Semua klan dan mafia yang menindas mengembangkan kebencian yang terus-menerus tentang sekolah populer. Kapitalisme, seperti formasi kakak-kakaknya, selalu mendorong kebodohan dan berbagai obskurantisme. Dan jika keluarga tidak mau menyekolahkan anak, maka kapitalisme tidak akan pernah mencampuri hal ini, paksakan. Sebaliknya, dia akan berkata, bagus!

Tetapi pada abad ke-19 dan ke-20, kebencian terhadap sekolah ini harus diencerkan dengan kelicikan.

Ada mesin yang tidak bisa diatasi oleh manusia gua yang sangat gelap.

Selain itu, slogan “pengetahuan kepada massa” telah menjadi sangat populer.

Jika sekolah secara resmi dibatalkan di Federasi Rusia, saya pikir itu akan menyebabkan kerusuhan yang sangat kuat dan protes yang sangat besar. Orang tua, mengingat masa kecil emas mereka, akan berjuang seperti singa untuk hak anak-anak mereka untuk duduk di meja.

Dan di sini kapitalisme itu licik.

Dia mengatakan: baik, jika tujuan Anda adalah untuk duduk di meja Anda, maka … Saya akan mengaturnya untuk Anda, dan bahkan gratis! Duduk di sana selama 11 tahun - tetapi dengan syarat Anda tidak akan terlibat dalam pendidikan, tetapi segala macam omong kosong, seperti tes dan pelatihan untuk ujian!

Pada akhirnya, semua orang akan baik-baik saja.

Saya, kapitalisme, menyingkirkan massa terpelajar, membuat kerumunan tidak ada apa-apa, pada dasarnya, orang bodoh yang bodoh dan buta huruf secara fungsional.

Dan bagi Anda tampaknya Anda belajar di sekolah, "seperti orang normal." Anda tidak tahu apa yang mereka ajarkan di sekolah yang sebenarnya. Anda menganggap tebakan kegilaan yang tidak jelas ini sebagai pendidikan, karena Anda belum pernah melihat yang lain!

+++

Membebani anak-anak dengan kegilaan yang menyakitkan, kapitalisme itu sendiri mendorong orang tua dengan slogan: permudah anak-anak kita, berhentilah meminta mereka terlalu banyak!

Artinya, bukan negara, tetapi orang tua keluar dengan inisiatif untuk mengurangi volume mata pelajaran yang diajarkan!

Dan ini semua kebutuhan negara. Ia tidur dan melihat bagaimana meninggalkan sekolah hanya dengan 10% dari orang-orang terkaya … Dan menghilangkan 90% dari "siksaan".

Begitulah "tombol akordeon":

Pada awalnya, pendidikan dicabut dari koherensi dan integritas, dan diajarkan secara pikun.

Kemudian, ketika anak-anak tidak dapat mempelajari semua ini dengan hati, mereka mengambil inisiatif untuk mengajar lebih sedikit. Tapi bukan dari segi waktu, tapi dari segi volume.

Dan ini bukan didaktik. Ini adalah kebalikan langsungnya.

+++

Mengapa fisika "menghibur" dan matematika "menyenangkan"? Jelas, lebih mudah dan lebih berhasil bagi anak-anak untuk mempelajarinya. Teknik didaktik dirancang untuk mengurangi stres dalam memperoleh pengetahuan.

Ketika pikiran kolektif umat manusia diresapi atau dimasukkan, disematkan atau disuntikkan ke dalam makhluk biologis spesifik dari spesies manusia - ada "perlawanan materi" yang jelas, ketegangan.

Prosedur menempatkan teks pemikiran abstrak ke dalam pemikiran individu biologis dalam "gambar", dari sudut pandang zoologi, adalah proses yang tidak wajar yang asing bagi alam liar. Alam, bersama dengan gen, secara naluriah mentransmisikan apa yang dianggap perlu untuk melewati rantai generasi. Peradaban di sepanjang rantai generasi mengangkut lebih banyak daripada yang dibayangkan oleh pembawa bawaan genetik.

Peradaban secara kritis membebani proses transfer pengetahuan antargenerasi, dan terkadang dengan cara yang fatal bagi dirinya sendiri. Sedemikian rupa sehingga individu biologis meledak pada saat "menuangkan", membuang pengetahuan bersama dengan peradaban, melarikan diri ke hutan liar dari "para penyiksa".

Didaktik tidak mengganggu VOLUME pengetahuan yang ditransmisikan. Dia mencari cara untuk mengurangi stres transmisi dengan membuat fisika menyenangkan, aritmatika menyenangkan, cerita menyenangkan. Didaktik modern telah menemukan hermeneutika drama dan "arah pelajaran" sosio / main-main - mengenali dan memahami ketegangan organisme biologis siswa yang pada awalnya menolak pengetahuan asing.

Tetapi didaktik tidak dapat mengurangi stres dengan mengurangi jumlah pengetahuan, jalan ini, menurut definisi, tertutup untuknya. Temukan cara untuk belajar lebih cepat, lebih menyenangkan, lebih mudah - tetapi jangan belajar lebih sedikit.

Liberalisme berbeda dari didaktik dalam hal ia tidak memiliki masalah "jumlah pengetahuan yang diperlukan". Itulah sebabnya liberalisme tidak punya alasan untuk menjadi canggih dalam metode didaktik, membuat fisika menghibur, dan matematika menyenangkan. Dia hanya membatalkan mereka - baik fisika dan matematika.

Tidak suka, kan? Jangan mengajar!

Tumbuh bodoh - sekarang modis, terpuji, terhormat.

Liberalisme telah membatalkan hampir formula utama kehidupan beradab: prinsip kesetaraan lawan.

Dalam sains, untuk menolak, Anda harus setara dalam pendidikan dengan orang yang Anda tolak. Misalnya, seseorang tidak dapat menolak Einstein tanpa mempelajari subjek yang dibicarakan Einstein atau Marx, tanpa mempelajari subjek yang dibicarakan Marx.

Hanya prinsip kesetaraan mental lawan yang membuat diskusi ilmiah menjadi produktif, memberikan makna dan manfaat. Jika Anda keberatan dengan hipotesis mana pun dalam kerangka kebebasan liberal, yaitu, dengan frasa "hal yang membosankan", "Saya tidak mengerti apa-apa", "banyak buku", maka keberatan semacam itu tidak mengandung nilai apa pun.. Ini seperti membuang sebuah kotak tanpa melihat apa yang ada di dalamnya. Mungkin ada sesuatu yang dinilai terlalu tinggi, dan mungkin omong kosong. Tapi bagaimana Anda tahu jika Anda belum membuka kotak?!

Dari sudut pandang kebebasan liberal, seseorang melakukan apa yang dia inginkan. Atau dia mengatakan bahwa dia akan masuk ke kepalanya, menulis apa pun yang dia suka, tanpa repot dengan sensor atau sensor internal internal.

A. Parshev menasihati orang: "Sebelum Anda mengatakan sesuatu, pikirkanlah, apakah Anda bodoh?" Namun, tentu saja, nasihat bijak kaum liberal ini selalu diabaikan, karena mereka tidak memiliki kebenaran objektif, melainkan kepribadian - ukuran segala sesuatu.

Dan jika orang tersebut tidak menyukai sesuatu, maka itu buruk dan tidak perlu. Dan jika Anda menyukainya, maka sesuatu yang baik dan bermanfaat.

Pecandu narkoba sangat menyukai narkoba - dan pendapatan mafia narkoba hampir yang tertinggi, mengubah "profesi" pengedar narkoba menjadi berbahaya tetapi bergengsi.

Kebebasan terletak pada kenyataan bahwa untuk keberatan Anda tidak lagi membutuhkan kesetaraan dengan lawan. Anda jelas adalah pusar bumi ("Anda pantas mendapatkannya!" - mengajarkan iklan berkepala kosong), lawan jelas lebih rendah dari Anda.

Itulah sebabnya, misalnya, kaum liberal dengan keras kepala, seperti jarum kompas, berusaha keras untuk mendefinisikan budaya, sastra, dan gereja dalam "bidang pelayanan". Jika Anda mulai keberatan, mereka akan berteriak: “Apa ini jika bukan sektor jasa untuk konsumen?! Metalurgi, atau apa? Atau energi?!"

Nah, industri jasa memiliki hukumnya sendiri. Seorang filsuf harus begitu filosofis sehingga buku-buku dibeli. Alih-alih mencari kebenaran, ia memiliki pemasaran. Seperti, apa yang disukai pembeli bodoh?

Pemasaran merasakan sejumlah pengetahuan wajib sebagai penjualan paksa, sebagai pemaksaan layanan di luar pasar pada konsumen. Dan tidak masalah jika kita berbicara tentang inti yang membentuk identitas peradaban! Peluang, bukan asuransi mobil wajib, dikenakan pada semua pelobi, tidak ada yang melobi Pushkin dan Shakespeare …

Didaktik mencoba menjembatani kesenjangan antara jumlah pengetahuan yang diperlukan untuk orang yang beradab dan resistensi individu biologis terhadap proses domestikasi. Dia mencoba dengan metode mnemonik yang licik (ilmu kenyamanan menghafal) untuk memfasilitasi pekerjaan "ilmu yang menggerogoti granit."

Liberalisme tidak membutuhkan semua ini, mengapa ia membutuhkan setengah-setengah dan kelegaan yang meringankan? Bebaskan diri Anda dalam arti kata yang sebenarnya, yaitu, buang beban berabad-abad dan leluhur dari punuk, Anda lihat, dan Anda akan tegak!