Pembelajaran jarak jauh sebagai intimidasi anak

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Karantina terkait virus corona mengkonfirmasi tesis ini dengan cara yang paling fasih, meskipun sebelumnya saya percaya demikian. Mungkin saya ragu di beberapa tempat, tetapi saya tahu; Saya tahu dalam praktik, saya tahu secara teori.

Siapa yang dapat memperoleh manfaat dari pembelajaran jarak jauh?

Ini berguna bagi mereka siapa yang memiliki barang tersebut?, dan dia perlu membiasakan diri dengan beberapa nuansa topik; pada saat yang sama, orang ini harus memiliki pengalaman pendidikan mandiri yang serius; Dia harus memiliki disiplindan keinginan untuk belajar, untuk memiliki imajinasi yang baik, persepsi semantik yang berkembang dengan baik, untuk dapat berpikir secara mandiri, karena Anda harus banyak berspekulasi.

Mungkin, ini tidak semua kualitas yang diperlukan, tetapi bahkan dari daftar ini semuanya menjadi sangat jelas tentang topik ini.

Ketika ada kehadiran nyata dari guru, persepsi hanyalah multichannel yang tak terhitung banyaknya, yaitu Saya bahkan tidak berani menghitung dengan pasti semua saluran persepsi yang banyak yang terlibat dalam pengajaran di rumah tersebut. Jelas bahwa dengan remote control saluran dipersempit, karena jangkauannya juga menyempit.

Bahkan jika Anda melihat secara visual, Anda sedang melihat bidang datar yang sempit, Anda tidak dapat mengintip dari tetangga, dan Anda bahkan tidak dapat mengharapkannya. Interaktif? Namun demikian, Anda tidak dapat benar-benar menyampaikan catatan Anda dan sulit untuk merumuskan pertanyaan. Ini adalah masalah multidimensi: kita bahkan tidak tahu apa yang tidak kita ketahui, dan satu-satunya hal yang dapat diandalkan bagi kita adalah yang satu ini. penyempitan persepsi yang luar biasabahwa Anda tidak mengkompensasi dengan apa pun.

Apakah pedagogi tahu tentang ini? Dan apa yang dia tahu sama sekali - itu pertanyaan yang bagus! Sebagai pseudosains, itu tidak menyiratkan teknologi sama sekali.

Orang yang berakal tahu bahwa teknologi apa pun hanya berfungsi di bawah kondisi yang ditentukan secara ketat. Melihat proses teknis apa pun, Anda pasti akan melihat indikasi kondisi suhu yang ketat, kelembaban udara, jarak pistol semprot, prosedur degreasing, suhu cetakan …

Nah, oke, ini berlaku untuk berbagai industri teknis. Tetapi bukankah kondisi persepsi harus diperhitungkan secara teknologi dalam pengajaran? Mengapa para guru tidak menganggap ini?

Kehadiran seorang guru sejati sangat penting bagi setiap siswa dengan kurangnya pengalaman yang ditunjukkan sebelumnya, dan ini hampir semua siswa. Ini berarti lamaran wanita jarak jauh adalah fitnah yang paling murni, yang seharusnya dikecualikan oleh ilmu pengetahuan apa pun; tetapi, sayangnya, pedagogi adalah pseudosains dengan semua yang disiratkannya, pseudosains tanpa keraguan sedikit pun; tidak memiliki ide rasional tunggal, dan bahkan dengan cara apapun diuji.

Anda tahu bahwa tidak ada metode pedagogis yang pernah diuji di mana pun. sedang berlatih? Mereka diimplementasikan seperti yang terlihat secara acak. Dan ketika tampaknya bagi para guru bahwa pembelajaran jarak jauh itu mungkin, maka tanpa analisis dan verifikasi (seperti biasa) hal itu diadopsi. Pseudoscience tidak pernah menyangkal kemungkinan.

Dan dalam kondisi yang berubah, para siswa ternyata mengalami disorientasi, tidak merasakan umpan saluran sempit, dan, tentu saja, tidak meradang dengan keinginan (dan apa yang ingin Anda harapkan?). Ini sudah cukup untuk dipahami: akan ada kata-kata kotor.

Saya pribadi, terlepas dari semua pengalaman mengajar dan les saya yang luas, secara kategoris melakukan kesalahan besar tentang pembelajaran jarak jauh, karena ada alasan untuk ini, yang telah disebutkan. Saya mencobanya bukan atas kehendak saya sendiri, tetapi karena kepergian siswa ke negeri lain, dan saya akan mengatakan tanpa bersembunyi: itu adalah neraka.

Pelajaran sangat memohon kesadaran dan jiwa sehingga saya tidak bisa berbuat apa-apa lagi. Saya berpikir: Saya akan menyelesaikan dan pergi bersepeda … Tapi tidak, saya sudah tinggal di rumah pada hari musim panas yang lain untuk sadar. Saya tidak bermaksud bahwa saya mengoceh pelajaran - dan halo. Maksudku menyelesaikan sesuatu. Murid itu juga tidak memiliki pencapaian khusus dari ini, ada lebih banyak siksaan daripada kemajuan.

Mungkin, dengan subjek linguistik entah bagaimana berbeda; Saya akui, meski masih meragukan. Bukan spesialis. Sayangnya, hanya matematika, fisika, kimia, dan biologi - semua yang saya miliki. Hampir tidak ada yang tersisa di benak para siswa. Kami tidak akan memainkan "raja telanjang" dalam pengertian Andersen, takut mengakui bahwa itu tidak akan berhasil dengan baik, jika ada yang berhasil sama sekali.

Ya, ada pelajaran TV, dan di tahun 70-an itu sangat penting. Tapi ini adalah pelajaran kunci untuk setiap topik, bukan kursus yang lengkap; ini adalah produksi yang agak rumit, bukan seorang guru yang menulis di papan tulis; dan kami secara khusus siap untuk ini.

Kompleksitas produksi menjadi aspek utama. Saya ingat sendiri bahwa sebelum kelas delapan di TV saya melihat pelajaran tentang topik "disosiasi elektrolitik", dan segera mempelajarinya, karena ada sirkuit yang diumpankan dalam layar penuh dengan suara paralel. Gambar dipamerkan, digantikan oleh orang lain dalam waktu yang wajar. Itu adalah teknologi.

Saya harus mengatakan bahwa pendidikan tahun 70-an tidak didasarkan pada pedagogi, tetapi pada akademisi Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet, karena merekalah yang menyusun program kami. Itu sebabnya teknologi ada di sana. Pedagogi sendiri tidak memiliki teknologi, dan tidak akan pernah.

Akan lebih baik jika anak-anak sekolah beristirahat dan mendapatkan kekuatan selama karantina, membaca buku, daripada menerima kerugian nyata daripada manfaat yang dinyatakan, yang, tentu saja, pedagogi tidak dapat menyarankan apa pun.

Apakah ada kondisi untuk remote control untuk bekerja setidaknya sampai batas tertentu secara positif? Ya. Asalkan itu sudah dibuat sebelumnya jejaring sosial khusus untuk tujuan pendidikanberisi semua bahan yang diperlukan dalam format yang diperlukan, seperti yang sudah disebutkan sebelumnya.

Sayangnya, dalam kondisi modern, pembelajaran jarak jauh umumnya tidak mungkin, dalam kondisi modern, tidak secara teknis, tetapi dalam arti mempersiapkan siswa, jika itu bisa disebut pelatihan sama sekali.

Pembelajaran jarak jauh akan dimungkinkan sampai batas tertentu jika kondisi terpenuhi, seperti kehadiran jaringan sosial khusus dan pembentukan pemikiran semantik yang benar.

Nah, sekarang, sebenarnya, pencemaran nama baik telah muncul, dan ini menghina. Dan, tentu saja, sifat persiapan siswa seharusnya sangat berbeda: tidak ada buku kerja (buku teks lunak dengan isian dan garis bawah); tidak ada barang yang tidak perlu seperti OBZH, MHK dan DUNIA LINGKUNGAN; tidak ada persiapan untuk ujian atau ujian sepanjang tahun, atau bahkan dua; tidak ada sama sekali tes prinsip (pilih jawaban).