Runtuhnya sistem pendidikan dan tidak adanya tujuan pemerintah

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Reformasi dan inovasi di bidang pendidikan tidak selalu berdampak positif terhadap pengetahuan anak sekolah dan siswa. Di banyak sekolah daerah ada kekurangan personel. Kemungkinan, jumlah guru besar di perguruan tinggi juga akan segera berkurang. Blogger kami Alexander Shevkin mengomentari sebuah artikel di grup "Untuk kebangkitan pendidikan" dan menjelaskan mengapa inovasi terbaru tidak membenarkan diri mereka sendiri.

Dari teks dalam grup "Untuk kebangkitan pendidikan":

Pada tanggal 6 Februari, di Dewan Negara untuk Sains dan Pendidikan Tinggi, Presiden membacakan teks yang pertama kali mengumumkan masalah pendidikan tinggi di daerah. Sampai sekarang, puncak didominasi oleh doktrin "reformis" semi-resmi, yang menurutnya pendidikan nyata harus dikonsentrasikan di universitas-universitas top di ibu kota, dan universitas-universitas regional harus ditutup sebagian, dan sebagian dialihkan ke format jarak jauh. Dan tiba-tiba - pernyataan seperti itu.

Ada dua sentuhan signifikan dalam pidato presiden: perlunya “standar baru” dan istilah “kompetensi” yang digunakan kembali. Baru-baru ini, profesor-filolog L. M. Koltsova menjelaskan bahwa singkatan FSES dalam pendidikan tinggi telah menjadi sinonim dengan intimidasi birokrasi, dan kata "kompetensi" dalam konteks pendidikan tidak ada artinya dan sama sekali asing bagi bahasa Rusia. Dan di sini lagi "kompetensi dan Standar Pendidikan Negara Federal".

Dalam pidato presiden, banyak poin menyakitkan dari pendidikan tinggi regional ditunjukkan, dan serangkaian masalah yang sangat kompleks disinggung. Apa yang diusulkan untuk menyelesaikannya? Jika kita mengecualikan deklarasi yang tidak mengikat, hanya ada satu ukuran - redistribusi tempat anggaran yang menguntungkan daerah.

Presiden dengan tepat mencatat bahwa tiga kondisi diperlukan untuk pendidikan yang berkualitas:

murid yang baik, guru yang baik, bahan dasar yang sesuai.

Di ketiga posisi, sebagai suatu peraturan, hal-hal buruk di luar ibu kota. Lulusan dari daerah yang sama biasanya masuk universitas daerah. Sekolah massal di negara ini sedang tenggelam. Pendidikan menengah yang layak hampir secara resmi difokuskan pada “anak-anak berbakat” (yang “berbakat” termasuk keturunan “elit” setelah lahir).

Yang "berbakat" di daerah hanya sebagian kecil dan kebanyakan pergi belajar di ibu kota. Perguruan tinggi daerah (kebanyakan) lulusan dari sekolah massal. Akibatnya, banyak spesialisasi non-bergengsi dihadiri oleh kontingen yang tidak berpendidikan, di mana proses pendidikan imitasi dibangun. Jika pendidikan menengah di wilayah ini menurun, maka akan ada juga pendidikan tinggi, ada hubungan kuat yang tidak dapat dipisahkan.

Bagaimana situasi di sekolah dapat diperbaiki?

Tidak mungkin. Untuk meyakinkan hal ini, cukup dengan melihat isi dari proyek nasional "Pendidikan". Lebih mudah untuk membesarkan sekolah daripada universitas. Itu tidak membutuhkan "siswa yang baik". Anak-anak adalah apriori baik. Sekolah hanya membutuhkan guru sejati yang akan dibebaskan dari pengawasan total dan diberi kesempatan untuk melakukan tugas profesional: mengajar dan mendidik anak-anak, dan tidak menulis tanpa menghitung selembar kertas, lulus "ujian profesional", terus-menerus lulus sertifikasi dan "meningkatkan kualitas". kualifikasi mereka." Di sekolah saat ini, seorang guru yang baik sering memuakkan untuk bekerja.

Ini telah berlangsung selama bertahun-tahun, sehingga semakin kekurangan staf pengajar

Setahun yang lalu, pihak berwenang bahkan tidak mengetahuinya, tetapi sekarang mereka tiba-tiba menyadari skala masalahnya. Contoh kasus: di Universitas Negeri Leningrad dinamai A. S. Pushkin membuka kursus satu tahun untuk pelatihan ulang guru dari berbagai profil untuk mengajar matematika (guru dari disiplin ini adalah yang paling langka). Guru pendidikan jasmani, musik, keselamatan hidup pada hari Sabtu tanpa gangguan dari pekerjaan menguasai dasar-dasar matematika dan akan mengajar ratu sains. Mereka mengatakan bahwa ini lebih baik daripada tidak sama sekali.

Petersburg tidak mampu menyediakan wilayah yang berdekatan dengan guru? Apakah ini cocok di kepala Anda? Presiden menjelaskan bahwa dia berulang kali ditawari untuk mengembalikan distribusi wajib lulusan universitas, tetapi "dia menentang." Karena "kami tidak akan menyelesaikan apa pun dengan kewajiban." Dan secara harfiah segera dia mengatakan bahwa akan ada seratus persen target rekrutmen untuk residensi medis - komitmen penuh untuk kelulusan. Mengapa tidak memperkenalkan target yang sama untuk guru? Ternyata posisi penguasa: menyembuhkan orang boleh, tapi tidak mengajar!

Sekarang tentang "guru yang baik"

Universitas berada di ambang kekurangan staf total, yang akan menghantam lebih tajam dan tidak terduga daripada kekurangan guru yang tiba-tiba di sekolah. Tampaknya di universitas mana pun ada kelebihan staf: sebagian besar guru bekerja berdasarkan tarif. Ini hanya konsekuensi dari keputusan presiden Mei untuk "menaikkan" upah.

Di sekolah, guru dikenakan dua tarif, dan gajinya berlipat ganda. Dan di universitas berbeda: setiap paruh waktu, dan hasilnya adalah hasil yang sama (gaji dibagi 0, 5, yaitu dikalikan 2). Ada dua alasan untuk ini:

banyak guru adalah spesialis yang unik, dan tidak ada yang menggantikan mereka;

koma mengajar (kualitas yang tidak diperhatikan), profesor dan profesor tetap harus terlibat dalam sains, kontribusi yang diukur dalam jumlah publikasi. Jelas bahwa dua orang akan menulis lebih banyak artikel daripada satu, apalagi, dua kali kelebihan beban mengajar.

Kontingen pengajar saat ini sebagian besar terdiri dari perwakilan era Soviet. Selama lebih dari dua dekade, gaji pengemis praktis mengecualikan masuknya personel muda ke universitas.

Pengurangan jumlah guru yang dimulai pada akhir tahun 2000-an sebagai akibat penerapan SNS dan peningkatan standar jumlah siswa per satuan pengajaran yang konsisten juga mengesampingkan penerapan kebijakan personel yang memadai.

Generasi guru Soviet sudah pergi, dan tidak akan ada yang menggantikannya. Sistem pelatihan personel ilmiah dan pedagogis (sekolah pascasarjana) sebenarnya dihancurkan

Dewan Negara sekali lagi membahas masalah pemulihan studi pascasarjana ilmiah. Tapi ini adalah topik kemarin. RUU yang sesuai telah diajukan ke Duma dan dipertimbangkan dalam pembacaan pertama. Selain itu, cukup jelas bahwa langkah-langkah yang ditentukan di dalamnya tidak akan menyelesaikan masalah: mahasiswa pascasarjana tidak dapat hidup dengan beasiswa saat ini, sehingga ia terpaksa bekerja. Tidak mungkin menggabungkan pekerjaan dengan pengejaran sains yang serius.

Tidak ada cadangan staf pengajar di negara ini, dan dalam waktu dekat masalah ini akan menjadi lebih akut. Dan untuk mengubah seorang guru pendidikan jasmani atau menyanyi menjadi guru persamaan matematika fisika tidak akan berhasil.

Dan akhirnya, bahan dasar

Kemudian presiden membacakan teks berikut: “Saya mengusulkan untuk merenovasi, membangun kampus mahasiswa modern di daerah, dengan ruang kelas, fasilitas olahraga, taman teknologi, perumahan bagi mahasiswa, mahasiswa pascasarjana dan guru.” Pada titik ini, pembicara merasa berlebihan dalam menggambar bungkus permen dan memasukkan dari dirinya sendiri: "Bagaimanapun, kita harus memulai pekerjaan ini." Ini adalah cara kami. Memulai bukanlah masalah. Kita dapat berasumsi bahwa mereka sudah mulai.

Jadi, tidak ada harapan untuk hasil dengan pendekatan ini. Realokasi tempat-tempat yang dibiayai anggaran tidak akan menyelesaikan masalah-masalah ini. Akibatnya, seluruh pertemuan yang dibahas dapat dinilai sebagai PR kosong lainnya, yang tidak akan berakhir apa-apa dan akan dilupakan dengan senang hati.

Namun, di antara usulan presiden, ada satu yang pasti akan dilaksanakan: "Penting bagi kita untuk mengkonsolidasikan potensi sumber daya lembaga pendidikan dan lembaga penelitian dan, jika dibenarkan, mengangkat masalah unifikasi hukum mereka."

Tesis ini sangat cocok dengan konsep kepegawaian universitas regional, dan Kementerian Pendidikan mempelajari cara menggabungkan dan menggabungkan

Banyak pegawai lembaga penelitian secara tradisional mengajar di universitas. Mereka terus melakukan ini sekarang, tetapi jika mereka dulu bekerja paruh waktu, sekarang (dengan beban kerja yang sama) - sepersepuluh. Sikap manajemen universitas terhadap mereka menjadi semakin berorientasi pasar: menerima lebih banyak, memberi lebih sedikit. Anda dapat mengambil dari mereka, pertama-tama, publikasi ilmiah, yang penting untuk laporan dan peringkat.

Sistem pendidikan tinggi telah membangun "vertikal manajemen" yang spesifik, yang fungsi utamanya adalah melaksanakan reformasi destruktif, yang dengannya ia melakukan pekerjaan yang sangat baik. Pada prinsipnya, vertikal ini tidak mampu memimpin karya kreatif yang kreatif. Bekerja di universitas, karyawan lembaga ilmiah melihat bagaimana, di bawah pengaruh "manajemen" semacam itu, sains universitas semakin memperoleh karakter tiruan. Mereka pasti tidak ingin bergabung dengan lingkungan seperti itu. Academy of Sciences juga akan menentangnya.

Mereka akan dilanggar, dituduh menyabotase keputusan kepentingan nasional. Akibatnya, ilmu pengetahuan akan habis di tempat yang masih hidup. Wilayah-wilayah seperti itu tetap bertahan, karena hingga tahun 2013, lembaga ilmiah tidak “mereformasi” secara terus menerus dan sistematis, sebagai sebuah sistem pendidikan.

Jelas, universitas di ibu kota akan menentang keputusan seperti itu. Mereka akan dikepung oleh tuduhan yang sama tentang posisi anti-negara. Mereka akan mengatakan bahwa selain Moskow dan Sankt Peterburg, ada sisa Rusia, dan orang-orang juga tinggal di sana. Selain itu, ketika anggaran dipotong, tidak ada yang repot-repot menaikkan set yang dibayar.

Akibatnya, dengan dalih yang masuk akal, pendidikan gratis berkualitas tinggi akan dibatasi

Ketika menjadi jelas bagi semua orang bahwa tempat-tempat yang didanai anggaran yang dikirim ke daerah tidak menemukan penerima, bahwa tidak ada seorang pun dan tidak ada yang diajar, semuanya akan kembali ke model liberal yang sama yang dikhotbahkan Kuzminov and Co.: nyata lebih tinggi pendidikan di ibukota (dan sebagian besar dibayar), dan di daerah - ersatz terpencil. Ini adalah ramalan yang suram, tetapi pengalaman mengajarkan bahwa hanya ramalan negatif yang menjadi kenyataan dalam sistem pendidikan.

komentar saya

Kami sedang mendiskusikan percakapan antara pembangun yang berbicara tentang perlunya memperbaiki bangunan bobrok - dan begitulah pendidikan Rusia. Mereka menawarkan untuk membawa cat ke lantai atas, menyentuh, memutihkan, membiarkan seseorang mendapatkan uang untuk lukisan ini dan mengapur. Jelas bagi non-pembangun mana pun bahwa seseorang harus mulai dengan memperkuat fondasi - sekolah menengah, dengan fondasi yang coba dihancurkan oleh "pembaru" menjadi batu bata, di beberapa tempat mereka berhasil. Mereka terus melipatgandakan upaya mereka.

Seorang psikolog-pedolog terkenal memaksakan gagasan strata di sekolah - pembagian kelas lima (mereka akan mulai dengan rumah sakit bersalin!) Ke dalam kelompok-kelompok dengan kemampuan belajar yang berbeda. Ini adalah upaya para bangsawan baru untuk mendirikan sekolah kelas di mana hanya anak-anak bangsawan baru yang akan diajari dengan baik, dan sisanya akan dijaga sementara orang tua mereka bekerja.

Kita belum merumuskan secara jelas tujuan negara di bidang pendidikan - kita tidak bisa menganggapnya sebagai tujuan negara untuk masuk ke peringkat sepuluh besar lawan strategis abadi kita. Kami bahkan tidak memiliki definisi yang jelas tentang masyarakat seperti apa dan negara yang sesuai yang sedang kami bangun. Peran pendidikan dalam konstruksi ini tidak ditentukan, tidak dikatakan bahwa perlu untuk mengajar setiap orang secara maksimal kemampuan alami, kecenderungan dan kemungkinannya - untuk kepentingan dia, keluarganya, masyarakat dan negara.

Dari sini muncul ide-ide menabung melalui strata: mengapa mengajar sepuluh orang, secara konvensional menghabiskan sepuluh rubel, ketika Anda dapat memilih dua atau tiga dan membelanjakan masing-masing dua rubel. Ideolog fasisme pendidikan tidak menyadari bahwa apa yang telah mereka simpan tidak akan cukup di masa depan untuk membangun penjara baru, memperkuat kekuatan hukum dan ketertiban, dan memelihara parasit sosial, yang, dengan pelatihan dan pendidikan yang tepat di masa kanak-kanak, akan cukup mampu bekerja dengan manfaat masyarakat dan menghidupi keluarga mereka.

Jadi di bidang pembaruan pendidikan, semua tenaga padam. Berdengung, saudara, berdengung! Dan kapal uap berhenti, karena uapnya sudah habis.