Fasisme pendidikan berkembang di Rusia

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Tempat pedagogi Soviet dengan cepat diambil alih oleh disiplin ilmu yang mencakup antropologi, genetika, dan pedagogi. Ini dikembangkan pada 1920-an oleh "psikolog Soviet terkemuka" Lev Vygotsky, Aron Zalkind dan Pavel Blonsky lainnya. Menurut sejarawan Evgeniya Spitsyna, inti dari disiplin ini adalah segregasi anak. "", - kata Spitsyn.

BAGAIMANA LIBERAL TERBUKTI MENJADI BOLSHVIKS

Tampaknya, apa hubungan kaum Bolshevik dengan itu? Apakah itu terlihat seperti? Leon Trotsky Alexander Asmolov, direktur Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan, anggota Kongres Yahudi Rusia, yang dianggap sebagai ideologis utama reformasi pendidikan Rusia "baru"? Namun, kaum liberal modern dan Bolshevik tahun 1920-an memiliki lebih banyak kesamaan daripada yang terlihat. Secara formal, mereka menganut ideologi yang berbeda. Yang pertama membangun republik sosialis dunia, yang terakhir menganjurkan proyek liberal dunia.

Dan pada kenyataannya, dan dalam kasus lain, diperlukan untuk menciptakan orang baru, masyarakat yang "memformat ulang". Alat-alat kaum Marxis dan kaum marketit ternyata sama - teori eugenika dan rasial.

Doktor Ilmu Sejarah, Profesor Alexey Lubkov percaya bahwa ide-ide pedologis yang cukup kontroversial, jika tidak marginal, dikembangkan tepat setelah runtuhnya Uni Soviet dan, sebagai akibatnya, runtuhnya pedagogi Soviet. "", - catat Lubkov.

Untuk pertama kalinya di negara kita, taruhan pada pedologi dibuat pada 1920-an dengan latar belakang pengenalan pengetahuan kemanusiaan Soviet yang disederhanakan, didukung oleh tokoh-tokoh politik tertentu, khususnya dan Nikolai Bukharin … "", - kata Alexei Lubkov. Inilah yang ditulis A. M. Etkind dalam bukunya "More about L. S. Vygotsky" tentang sikapnya terhadap Trotsky:

“Di Moskow pada pertengahan 20-an. L. S. Vygotsky, bersama dengan semua rombongannya, berada di bawah pengaruh intelektual dan politik L. Trotsky … Jejak pengaruh semacam itu sangat banyak baik dalam teks-teks L. S. Vygotsky maupun dalam urusan organisasi lembaga-lembaga yang terkait dengannya.

DI. Spielrein

L. Trotsky mengulangi ide ini tanpa mengacu pada roh manusia super Trotskyis dari tipe biologis baru tulis L. S. Vygotsky.

Mungkin, untuk memahami sifat kepercayaan ini, ada baiknya mengingat teori kompensasi berlebihan …

Mengikuti L. Trotsky, L. S. Vygotsky menulis bahwa "revolusi sedang melakukan pendidikan ulang bagi seluruh umat manusia." Revolusi itu permanen dan diwujudkan dalam kesadaran dan juga keberadaan; atau bahkan lebih cepat dari jadwal. Karena itu, revolusi meninggalkan tempat yang begitu besar dan terhormat bagi psikologi. Sebagai alat yang kuat dan tak tergantikan dalam gudang budaya, psikologi harus melayani revolusi, membuat bagiannya mengubah dunia.

Nadezhda Khramova Saya yakin pedologi pada 1920-an – 1930-an membawa hasil yang menyedihkan. Pengenalan luas dari tes yang sering salah, metode pengajaran yang berbeda, seperti yang mereka katakan sekarang, variabilitasnya, menyebabkan penurunan tajam dalam kualitas pendidikan. “- jelas psikolog itu. -. . Menurut Evgeny Spitsyn, pada 1920-an - awal 1930-an, praktis ada dua kolektif di dalam sekolah - pedologis dan pedagogis. Ahli pedologi melakukan pengujian, mencatat data antropometrik anak (misalnya, ukuran kepala), mengetahui asalnya, dll. Akibatnya, siswa ditugaskan ke kelas ini atau itu, ke sekolah ini atau itu - normal atau khusus. Adalah pedolog yang bertanggung jawab atas seluruh kebijakan sekolah di bidang pendidikan dan pengasuhan, guru dianggap hanya siswa mata pelajaran dan dikontrol ketat oleh pedolog.

“- lanjut Spitsyn. - O

Pada tahun 1936, menjadi jelas bahwa terobosan teknologi tidak mungkin untuk pendidikan universal berdasarkan pedologi. Oleh karena itu, Komite Sentral Partai Komunis Seluruh Serikat (Bolshevik) mengeluarkan dekrit "Tentang penyimpangan pedologis dalam sistem Komisariat Rakyat untuk Pendidikan" yang melarang kegiatan pedolog. Dokumen ini berkata:

1)

2)

3)

5)

6)

Pendidikan Soviet kembali ke standar pra-revolusioner, menambah pengetahuan baru dan menjadikan pendidikan universal.

LUAR BIASA KOLEKTIF BARAT

Pesan untuk mengajar semua orang, dan dengan kualitas yang baik, ternyata benar., - catatan Nadezhda Khramova.

Menurutnya, pendidikan Soviet untuk pertama kalinya dalam 500 tahun telah mengangkat sekelompok ilmuwannya sendiri, yang telah melewati Barat kolektif dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. ", - kata Khramova. - ".

Terobosan seperti itu belum pernah terjadi sebelumnya dalam sejarah. Sama seperti sumber daya negara besar, yang tidak pernah berhasil dijajah oleh Barat, belum pernah terjadi sebelumnya. Ketika, sebagai akibat dari pengkhianatan para elit, Uni Soviet runtuh, hal pertama yang mulai dialokasikan oleh bank-bank internasional adalah untuk mereformasi pendidikan. Salah satu persyaratan paling ketat IMF pada 1990-an untuk alokasi pinjaman lain adalah persyaratan untuk memperkenalkan USE.

BAGAIMANA PENDIDIKAN RUSIA MERUSAK BARAT

Menurut profesor asosiasi MGIMO Olga Chetverikova, pengembangan proyek, atas dasar yang direncanakan untuk membangun kembali pendidikan, terlibat dalam pusat inovasi. Tesis utama dari perkembangan tersebut adalah variabilitas, alternatif, pluralisme, pendidikan multi-struktur, yaitu segala sesuatu yang pada akhirnya harus mengarah pada pengikisan ruang pendidikan tunggal. Pada tahun 1988, pusat-pusat tersebut digabung menjadi tim peneliti sementara "Sekolah". Dia dipimpin oleh Eduard Dneprov, yang menjadi Menteri Pendidikan pada tahun 1990, dan sejak saat itu, ide-ide yang ditunjukkan telah diperkenalkan di tingkat negara bagian.

Pada awal 1990-an, serangkaian perjanjian ditandatangani dengan Bank Dunia (IBRD), IMF soros, Oleh Yayasan Carnegie, pemerintah Belgia dan Belanda. Semuanya menyangkut pembiayaan reformasi dalam pendidikan pasca-Soviet. Secara umum, sebagaimana dikemukakan mantan Mendikbud Dniprov dalam bukunya “”, faktor eksternal berperan besar dalam restrukturisasi pendidikan. Hanya dalam tiga tahun, dari tahun 1991 hingga 1993, $700 juta telah ditransfer untuk tujuan ini. Pada tahun 1992, undang-undang pendidikan yang baru memperkenalkan konsep "standar pendidikan". Ini mengasumsikan penolakan untuk secara jelas meresepkan jumlah pengetahuan yang diperlukan tentang mata pelajaran dan disiplin ilmu, alih-alih kerangka kerja tertentu yang diperkenalkan, di mana multivarian dimungkinkan.

Pada 1994-1995, Bank Dunia mengembangkan dokumen resmi yang membahas penghancuran sistem pendidikan tradisional Soviet. Bagaimanapun, pendidikan baru diperlukan, yang akan. Bank Dunia menuntut penutupan lembaga pelatihan guru, pembentukan "", likuidasi sekolah kejuruan yang tidak dapat melakukan restrukturisasi struktural, untuk tidak meningkatkan porsi belanja pendidikan teknik kejuruan tinggi dan menengah dalam total PDB, dan banyak lagi. lagi. Mereka juga berbicara tentang "ketidakadilan dan ketidakefektifan sistem pemeriksaan", yang menjadi alasan diperkenalkannya USE.

Pada tahun 1992, atas inisiatif Bank Dunia, Sekolah Tinggi Ekonomi didirikan, yang diselenggarakan oleh para ahli Amerika. HSE menjadi pusat yang mengawal dan terus mengawal seluruh proses restrukturisasi pendidikan. "", - menekankan Chetverikova.

Pada tahun yang sama, ia menjadi Wakil Menteri Pendidikan. Dia tetap di posisi ini sampai tahun 1998. Pada tahun 1997, Asmolov mulai menerbitkan jurnal Pedology. Pada halaman edisi pertama, pejabat tersebut mengatakan bahwa penerbitan majalah tersebut menandai rehabilitasi ilmu pengetahuan besar yang dihancurkan oleh satraps Stalinis.

FORMULIR ATAU ISI

Olga Chetverikova percaya bahwa standar pendidikan generasi pertama 1998-1999 masih menghambat pengenalan hubungan pasar di bidang ini. Dikembangkan oleh Sekolah Tinggi Ekonomi dan diadopsi oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, standar 2004 yang baru sudah revolusioner. Kemudian rektor "menara" Yaroslav Kuzminov menyajikan laporan mendasar, yang berbicara tentang perlunya merestrukturisasi seluruh sistem pendidikan. Intinya, yang menjadi dasar sistem pendidikan sebelumnya: 1) gratis, 2) universalitas, 3) fundamentalitas. Karena mereka tidak berani menyatakan hal tersebut secara langsung, mereka berusaha memberikan kehormatan pada proses tersebut.

Profesor Lubkov juga percaya bahwa standar pendidikan negara bagian sekarang tidak memiliki konten mendasar apa pun. "", Dia berkata. Menurut Nadezhda Khramova, yang telah bekerja di sekolah selama bertahun-tahun, semua reformasi dilakukan untuk menghancurkan sistem pendidikan sehingga Rusia tidak memiliki kesempatan untuk terobosan teknologi.

", - kata psikolog. - ".

Tetapi psikolog anak telah mengetahui selama beberapa dekade bahwa terminologi tidak dapat diperkenalkan lebih awal dari 10 tahun. "", - keluh Nadezhda Khramova.

Yevgeny Spitsyn mengenang bagaimana pada awal 2000-an, ketika dia menjadi direktur sekolah, ada "implantasi" psikolog secara total. "", - kata Spitsyn. Psikolog dipekerjakan untuk mengambil langkah lain untuk menciptakan lembaga tutor. "" - Spitsyn marah.

DARI MASA KECIL KE PELAYANAN

Nadezhda Khramova percaya bahwa mempopulerkan ide-ide pedologis terkait dengan tujuan memecah pendidikan menjadi dua "lengan" - elitis dan umum: "".

Menurut Yevgeny Spitsyn, dengan kedok sentrisme anak dan sosialisasi orang cacat, variabilitas pendidikan, pemisahan anak-anak yang tersembunyi sedang dilakukan dan, pada kenyataannya, ada kebangkitan pedologi yang sama, yang dilarang pada akhir tahun. 1930-an. Sejarawan menyebut pendekatan ini fasis:

Fakta bahwa ketakutan lawan bicara Planet Rusia cukup beralasan dibuktikan oleh inisiatif baru-baru ini dari Yayasan Inisiatif Sipil, yang dipimpin oleh Alexey Kudrin … Pada musim semi 2015 di Transbaikalia, ia mencoba menerapkan proyek percontohan eugenika, yang harus mencakup semua lembaga anak, dari pembibitan hingga universitas. Di masa depan, percobaan direncanakan akan diperluas ke seluruh wilayah Rusia. Esensi modernisasi "dengan cara Kudrinsky" bermuara pada fakta bahwa semua anak, mulai dari usia balita, harus dibagi menjadi empat kategori: proletariat industri, pekerja pertanian, kelas kreatif, dan tenaga pelayanan. Itu juga harus memperhitungkan "perkawinan" - anak-anak yang terpinggirkan, anak-anak dengan gangguan perilaku, kenakalan remaja. Dalam konsep program tentang "perkawinan" manusia dikatakan: "". Partisipasi orang tua dalam pemilihan lintasan pendidikan dan profesional anak untuk pendaftarannya dalam "kasta" ini atau itu tidak disediakan.

CARI SIAPA YANG TEPAT

Sudah menjadi hal yang lumrah untuk ditakuti dengan degradasi pendidikan. Tetapi orang-orang, sebagai suatu peraturan, tidak memiliki pandangan sistematis tentang masalah tragis ini. Olga Chetverikova mencoba membagikan visi sistemiknya.

", - dia berkata. - ".

Oleh karena itu, pada tahun 2010, undang-undang "Tentang organisasi penyediaan layanan negara bagian dan kota" diadopsi. Sesuai dengan itu, fungsi negara didefinisikan sebagai layanan dan dialihkan ke tangan swasta. Bahkan, kudeta anti-konstitusional terjadi. Sekarang, menurut hukum, bertentangan dengan Konstitusi, pendidikan, perawatan kesehatan, dan tanggung jawab negara apa pun harus diprivatisasi dan dialihkan ke bisnis. Apalagi, Rusia sudah mulai bersiap untuk bergabung dengan WTO. Bagaimanapun, organisasi ini sendiri merupakan pasar untuk barang dan jasa.

Ketentuan utama ditentukan dalam "Strategi untuk pengembangan inovatif" yang diadopsi pada tahun 2011. Dikatakan bahwa kita harus membentuk insan yang inovatif dengan kompetensi yang sesuai. Untuk melakukan ini, perlu mengubah sistem pendidikan, untuk menjadi "inovatif" perlu Anda persiapkan sejak kecil. Wirausahawan swasta yang inovatif menjadi agen utama pengembangan pendidikan. Ini berarti bahwa sekolah dan institut ditempatkan di bawah kendali bisnis swasta.

Pada tahun 2013 Menteri Pendidikan Dmitry Livanovberbicara pada jam parlemen di Duma Negara, dia mengatakan bahwa Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia bermaksud untuk menyesuaikan rencananya sesuai dengan proyek tinjauan ke depan Pendidikan 2030. Ini dikembangkan [1] oleh salah satu perusahaan penduduk Skolkovo untuk Agency for Strategic Initiatives. Dari dokumen ini [2] dapat disimpulkan bahwa mulai tahun 2013 proses denasionalisasi dan privatisasi pendidikan dasar, menengah dan tinggi harus dilakukan. Prosesnya harus selesai pada 2020.

KEMITRAAN GLOBAL DENGAN BIAYA RUSIA

Dari sudut pandang para reformator, sains fundamental tidak diperlukan di Rusia. Lagi pula, itu membutuhkan investasi besar, hanya negara yang dapat membiayainya. Oligarki Rusia tidak tertarik dengan jenis investasi ini: bisnis domestik "serius" bersifat spekulatif atau terkait dengan bahan mentah.

Menurut Olga Chetverikova, universitas dalam negeri yang berpartisipasi dalam program 5-100, yang tujuannya adalah untuk mempromosikan institusi kami di peringkat dunia, sebenarnya telah ditransfer di bawah kendali manajemen Amerika.

"", - Chetverikova berpikir.

Inovasi bagi para reformis, menurutnya, adalah tujuan, bukan alat perubahan. "", - kata Olga Nikolaevna.

Ini tidak terjadi di Amerika Serikat. Negara ini diperintah oleh kompleks keuangan-militer-intelijen, yang mencakup bank, dan organisasi terbesar yang bekerja untuk kompleks industri militer dan sistem intelijen, dan perusahaan transnasional besar. Universitas terbesar termasuk dalam sistem yang sama. Di laboratorium merekalah teknologi militer baru sedang dikembangkan. Misalnya, Massachusetts Institute of Technology adalah bagian dari pusat ini. Kami tidak memiliki perusahaan seperti itu.

Satu-satunya kesempatan bagi negara kita untuk menghindari proyek tinjauan ke masa depan yang menjanjikan orang-orang "cacat" untuk membenamkan diri dalam dunia game, dan untuk warga negara "murni" antarmuka komputer baru yang ditanamkan di otak adalah dengan caranya sendiri.

“- Olga Chetverikova menyimpulkan. -.

Elena Serdechnaya

_

[1]

[2]