Metode berbahaya melobi pendidikan jarak jauh

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 16:08

Kembali pada pertengahan April, sebuah LSM di kesenangan negara yang disebut Yayasan Sumber Daya Pendidikan Nasional, dipimpin oleh Wakil Ketua Komite Pendidikan Duma Negara Federasi Rusia, serta kepala proyek ONF Kesempatan yang Sama untuk Anak, Lyubov Dukhanina, menerbitkan hasil survei terhadap hampir 2.500 orang tua dan 2.700 anak sekolah di seluruh negeri, yang menetapkan tugas untuk mengetahui sikap siswa, ayah dan ibu mereka terhadap pembelajaran jarak jauh.

Terlepas dari hasil yang cukup jelas, yang, dengan sejumlah pemesanan, dapat disebut objektif, sebulan kemudian di banyak media Internet semi-resmi besar, termasuk Rossiyskaya Gazeta, materi muncul berdasarkan jajak pendapat ini, sangat setia dan bahkan secara aktif mempromosikan jarak - dengan kutipan langsung dari Ny. Dukhanina. Cukup jelas bahwa ini adalah tugas utama dana birokrat untuk mengejar para globalis, yang sebelumnya secara aktif mempromosikan dukungan psikologis untuk setiap anak dan keluarga, dan juga secara konsisten mempromosikan digitalisasi pendidikan.

Pertama, mari kita lihat angka terpenting dari survei, yang membuktikannya sendiri: mayoritas orang tua yakin bahwa tidak mungkin mengganti sekolah dengan pembelajaran jarak jauh (70%), dan 60% remaja tidak mau belajar jarak jauh sepanjang waktu. Hampir 50% anak sekolah mengatakan bahwa mereka menjadi lebih lelah setelah beralih ke "elektronik". Pembelajaran jarak jauh lebih sulit untuk setiap orang kedua daripada penuh waktu. Bagi 65% siswa, menghafal dan memahami materi baru ternyata jauh lebih mudah selama pelajaran reguler di kelas, dan tidak di kejauhan.

Transisi ke mode jarak jauh tidak membantu dan lebih baik menganalisis informasi dan merumuskan posisi Anda sendiri, termasuk pada peristiwa terkini. Hanya 40% responden yang dapat dengan mudah mengatasi hal ini - 13% kurang dari dua bulan yang lalu (yaitu, hingga April 2020, ketika tidak ada satupun dari mereka yang berurusan dengan jarak). Pada saat yang sama, dengan latar belakang isolasi yang berkepanjangan, sedikit lebih dari setengah remaja (57%) mulai merasakan kurangnya komunikasi dengan siswa lain, 45% - kurangnya komunikasi dengan guru.

Juga, dalam sebuah survei oleh National Education Resources Foundation, tercatat bahwa semua platform online yang digunakan siswa selama pembelajaran jarak jauh bersifat intermiten. Kegagalan platform pembelajaran online dilaporkan oleh 88% anak-anak yang menggunakannya:

“Beberapa tugas tidak tersedia oleh tautan, pada hari-hari awal situs sering memberikan kesalahan 502. Ketika Anda memeriksa jawaban, solusi Anda pertama kali ditampilkan sebagai salah, tetapi ketika Anda mengarahkan kursor menjadi benar”, “Sulit untuk mengirim tugas, semuanya hang", "Bug, kelambatan, ketidaknyamanan, tidak jelas apa dan di mana, sistem poin dan peringkat yang aneh "," Setelah bagian Eropa negara itu bangun, tidak ada yang berhasil.

Orang tua, pada gilirannya, menunjukkan kurangnya komunikasi dengan guru (45%): menurut pendapat mereka, “sekolah tidak hanya tidak siap, tetapi juga tidak mau mengubah sesuatu. Lebih mudah untuk menulis banyak tugas belajar mandiri untuk anak-anak daripada menyiapkan setidaknya 20 menit pelajaran online! (wilayah Tomsk); “Pembelajaran jarak jauh seharusnya bukan tentang mengirimkan paragraf untuk dibaca dan tugas untuk diselesaikan. Guru harus melakukan pelajaran online. Di desa kami, ini masih sangat sulit, itulah sebabnya beberapa anak tidak mempelajari materi, tetapi menulis ulang dan mengirim jawaban yang sudah jadi kepada guru”(Wilayah Krasnoyarsk).

Sangat diharapkan - dan ini berulang kali diberitahukan oleh orang tua dalam kelompok organisasi publik patriotik dan konservatif - bahwa dalam kondisi seperti itu sebagian besar orang dewasa dalam keluarga anak sekolah dipaksa untuk mengambil fungsi sebagai guru ke rumah. Orang tua mencatat bahwa mereka membantu menyelesaikan (55%) dan memeriksa (51%) pekerjaan rumah anak sekolah, menjelaskan topik tertentu dari program (49%), meskipun kelas tampaknya masih dilakukan oleh guru sesuai dengan kurikulum sekolah - yaitu, bertanggung jawab atas pendidikan berkualitas di kejauhan, menurut semua logika, sekolah wajib. Di setiap keluarga kelima, orang dewasa memilih literatur tambahan untuk dibaca anak-anak, mengatur kelas perkembangan dan mencoba mendiversifikasi proses pendidikan dengan sumber daya Internet, 17% orang dewasa lainnya belajar di luar kurikulum sekolah.

Survei selanjutnya mengatakan bahwa keengganan anak-anak untuk mengatur diri mereka sendiri yang diduga “sebagian besar menyebabkan peningkatan beban orang tua”: 48% ibu dan ayah yang disurvei mencatat bahwa transisi anak ke pendidikan online mengharuskan mereka untuk mencurahkan lebih banyak waktu dan usaha untuk mengajarinya. Bagi banyak orang, masalah memotivasi anak-anak untuk belajar di rumah adalah masalah akut: 62% responden mencatat penurunannya, sementara hanya 9% yang mencatat peningkatan.

Dan inilah bagaimana anehnya Dukhanina sendiri mengomentari data survei ini:

“Transisi ke pembelajaran jarak jauh paling mudah bagi anak-anak yang tahu bagaimana mengatur hari mereka secara mandiri sehingga mereka dapat melakukan segalanya. 22% remaja mengatakan bahwa mereka dengan mudah mengatur rencana studi mereka, istirahat, pekerjaan rumah tangga, hiburan, 38% lainnya percaya bahwa mereka lebih mungkin untuk berhasil. Kesulitan dialami oleh 26% anak, 12% mengaku tidak bisa melakukan ini sama sekali.”

Dengan demikian, wakil nkoshnitsa secara langsung menyatakan bahwa apa yang disebut "pendidikan" online secara langsung berkaitan dengan pendidikan mandiri, pengorganisasian diri anak-anak dan kebutuhan orang tua untuk terus memantau pendidikan anak-anak mereka! Guru menghilang ke latar belakang, sekolah, sebagai sebuah organisasi, mencuci tangannya: mereka menunjukkan kepada siswa beberapa "kuliah" online, memberikan tugas - dan kemudian seperti ini: apa yang dia pahami sendiri, maka dia mengerti, jika orang tuanya belum bekerja dan meluangkan waktu untuk menjelaskan sesuatu. Dan jika tidak, maafkan saya, negara, dengan tugasnya memastikan sepenuhnya proses transfer pengetahuan kepada generasi baru, mencuci tangan dan “meninggalkan pasar” layanan pendidikan. Ini adalah pesan utama dari seluruh e-school ini.

Pada saat yang sama, sangat mengejutkan bahwa tidak ada penyelenggara survei yang membuat kesimpulan negatif tentang jarak dari informasi di atas. Sebaliknya, Ny. Dukhanina, dan setelahnya Rossiyskaya Gazeta dan media lainnya mulai mengambil bendera data survei lainnya, yang kurang signifikan, tetapi bermanfaat. Misalnya, 21% anak sekolah melihat peluang baru untuk diri mereka sendiri: mereka tertarik untuk mencoba belajar dalam format baru. Jelas bahwa tidak ada ahli metodologi dan guru yang berpengalaman di antara anak-anak - selalu ada banyak anak yang menyukai eksperimen dan perubahan, termasuk dalam pendidikan. Tetapi Dukhanina menggunakan momen ini untuk menyatakan dengan mata biru:

“Pada saat yang sama, para ahli dan beberapa orang tua percaya bahwa ketika kejutan pertama berlalu, minat terhadap peluang pembelajaran jarak jauh akan meningkat di antara sejumlah keluarga. Dewan Federasi telah menyerukan untuk meresmikan status hukum pendidikan jarak jauh, karena sekolah dan universitas telah mulai menggabungkan secara organik teknologi pembelajaran digital tradisional dan jarak jauh,”membaca catatan tentang hasil jajak pendapat di situs web dana deputi.

Semua yang dikatakan Dukhanina berkorelasi langsung dengan penjelasan Olga Chetverikova, Kandidat Ilmu Sejarah, pada rapat umum online pada bulan Mei melawan digitalisasi Rusia. Berikut kutipan langsung:

“Saya tekankan: kita tidak berbicara tentang fakta bahwa Matvienko mengumumkan bentuk pendidikan ini sebagai yang utama, yang paling membuat orang tua bersemangat. Mereka tidak perlu menjadikan jarak sebagai yang utama, pada tahap pertama akan digabungkan dengan bentuk tradisional, tetapi mereka perlu melegitimasinya dengan cara apa pun. Mereka perlu memperkenalkan konsep "pembelajaran jarak jauh" ke dalam Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan". Dengan demikian, mereka akan dapat melegalkan semua platform pelatihan pribadi digital yang dikembangkan Sberbank hari ini sebagai norma. Mereka untuk sementara akan hidup berdampingan dengan pendidikan tradisional, untuk kemudian mendorongnya ke pinggiran dan akhirnya menghilangkan haknya untuk hidup - semuanya benar-benar sesuai dengan proyek tinjauan ke masa depan, di mana persyaratan untuk pembongkaran dan likuidasi sistem tradisional ditetapkan. untuk 2022-2030.”

Jadi Yayasan Dukhanina melakukan pekerjaan yang sangat baik dengan tugas ini: pada tahap pertama, untuk melegalkan pembelajaran jarak jauh bersama dengan pendidikan penuh waktu tradisional, untuk mengembangkan gelembung sabun darinya yang dianggap memiliki kebutuhan dan kepentingan yang sama seperti kelas klasik dengan guru di sekolah. kelas. Selain itu, lihat kumpulan komentar siswa yang dibuat oleh yayasan ini:

“22% anak merasa lebih mudah untuk belajar, 22% lainnya percaya bahwa dalam hal kerumitan, hanya sedikit yang berubah:

“Saya sangat suka rumah, saya akan selalu belajar di rumah, tetapi saya masih belum terbiasa dengan bentuk pendidikan ini. Tampak bagi saya bahwa mereka mulai meminta lebih banyak pelajaran daripada sebelumnya. Saya sedikit kurang berkomunikasi, tetapi secara keseluruhan saya merasa sangat baik "(13 tahun, oblast Ivanovskaya)," Secara psikologis lebih mudah bagi saya untuk belajar dari jarak jauh, para guru tidak menekan saya, dan saya tidak melihat mereka, tetapi Saya merindukan kelas "(16 tahun, wilayah Kurskaya)".

Lihat, ternyata belajar di rumah sudah bagus - guru tidak menekan, dan Anda tidak dapat melihatnya, mungkin tidak diperlukan sama sekali? Tapi kenyamanan psikologis apa … tentu saja, tidak ada komunikasi dengan teman sebaya, teman, tetapi Anda bisa hidup tanpanya, bukan? Dan jika Anda berpikir bahwa menurut hasil jajak pendapat, Dukhanina berhenti pada apa yang telah dikatakan, maka Anda salah.

“Pendidikan umum jarak jauh perlu dilegalkan, tetapi juga pendidikan tambahan. Ini akan menyederhanakan persyaratan untuk desain program jarak untuk lingkaran dan bagian. Saat ini, sebagian besar persyaratan terkait persis dengan tempat untuk mengadakan kelas, dan sangat sulit untuk memenuhinya. Bahkan sebelum karantina, bagi banyak anak, Internet adalah satu-satunya kesempatan untuk mempelajari dasar-dasar bermain gitar, membuat sketsa, yoga, dan bahasa Jepang. Pengenalan bentuk pendidikan ini ke bidang normatif akan memungkinkan banyak guru untuk mendapatkan lisensi untuk pertama kalinya, karena program pelatihan akan dievaluasi terlebih dahulu,”- beginilah cara pelobi sekolah elektronik memutuskan untuk bermain besar.

Apalagi banyak guru yang sebelumnya tidak memiliki pengalaman mengajar dari kata “mutlak”, menurut Dukhanin, akan langsung bisa menjadi spesialis jarak berlisensi. Apa yang bisa diajarkan oleh guru seperti itu kepada anak-anak - mari kita serahkan pada hati nurani wakil, yang tampaknya dipanggil untuk bertanggung jawab atas kualitas pendidikan kita di Duma Negara. Ya, yoga dan pendidikan jasmani lainnya di kejauhan sudah menjadi ejekan langsung bagi anak-anak dan orang tua. Namun, karakter utama materi kami juga tidak berhenti di situ.

Kutipan langsung lain dari hasil survei di situs web yayasan:

“Menurut Dukhanina, masa depan sekolah digital dikaitkan dengan munculnya jenis spesialis baru di dalamnya, termasuk di bidang pendidikan online - ahli metodologi dan tutor e-learning, koordinator platform online, perancang pendidikan individu lintasan:

“Ini adalah profesi dalam waktu dekat, yang sudah berkembang di segmen pendidikan online perusahaan yang lebih tinggi, profesional tambahan. Untuk sekolah digital, diperlukan struktur pedagogis yang berbeda secara fundamental, yang belum dibuat pada skala yang diperlukan. Tugas para spesialis ini adalah mengubah sekolah digital dari format penyimpanan video pelajaran, tes, dan buku teks digital menjadi kualitas baru yang akan merevolusi dan memperkuat proses yang ada.

Salah satu elemen sekolah semacam itu, Dukhanina melihat modul pendidikan di persimpangan sains, menyediakan kedalaman presentasi yang berbeda, waktu belajar yang berbeda, dan persyaratan untuk menguasai konten sebelumnya. Sejumlah modul dapat dikuasai berdasarkan yang sebelumnya, sementara yang lain kurang lebih otonom. Modul akan memungkinkan Anda untuk mengintegrasikan topik yang berbeda dan bahkan bidang studi yang berbeda. Ke depan, seluruh kurikulum dapat diatur sesuai dengan modul tematik.”

Setelah kata-kata tentang koordinator platform online alih-alih guru dan lintasan pendidikan individu, serta tentang "struktur pedagogis yang berbeda secara fundamental", mereka yang berada dalam subjek seharusnya tidak memiliki keraguan terakhir. Otak Ms. Dukhanina, sayangnya, telah sepenuhnya dicuci oleh petugas transhumanis seperti Tuan Luksha dan Peskov, dan dia hanya menggemakan proyek Education-2030 mereka yang dibawa kepada kami dari "mitra terhormat".

Dan mulai saat ini perlu dipahami dengan jelas bahwa Dukhanina dan dana serta program yang terkait dengannya terlibat langsung dalam penghancuran sekolah tradisional dan semua bentuk pendidikan tradisional di negara kita dan penggantiannya dengan sistem kasta global untuk memperoleh dasar keterampilan dan kompetensi dengan objek biologis, menggantikan "modul" mata pelajaran dan disiplin dasar untuk kawan-kawan yang berpikiran sempit yang tidak memerlukan studi dan presentasi yang mendalam. Semua mata pelajaran tradisional, serta nilai dan ujian dengan guru, akan sepenuhnya dihilangkan dari proses pendidikan sesuai dengan manual tinjauan ke masa depan, dan Ny. Dukhanina membawa rencana mereka, dihapuskan dari program Barat "pembangunan berkelanjutan" dan disajikan di perut kantor seperti HSE, MSHU "Skolkovo," dengan segala cara yang mungkin.”Dan ASI beberapa tahun yang lalu.

Pada akhir ini, dalam segala hal, sebuah survei indikatif, Yayasan Dukhanina memberikan judul "pidato langsung" - seperti memberikan lantai kepada siswa dari berbagai wilayah di Rusia, tetapi pada kenyataannya hanya memberikan tiga pendapat, yang masing-masing dalam satu bentuk atau lainnya mendukung pengenalan pendidikan elektronik jarak jauh, dan dalam beberapa kutipan, ini secara langsung disamakan dengan belajar di luar sekolah / belajar mandiri di luar sekolah dan dianggap oleh siswa sebagai plus tanpa syarat! Q. E. D.

Di akhir artikel, kami ingin mengingatkan semua orang tua yang peduli bahwa pada 10 April 2020, hotline Rosobrnadz (88003330831) tentang pembelajaran jarak jauh diluncurkan, dan hotline Kementerian Pendidikan (88002009185) tentang topik yang sama juga telah diluncurkan. dibuka. Semua warga yang peduli, orang tua, siswa, komunitas pedagogis dan akademik dapat menelepon telepon ini dan mengekspresikan sikap mereka terhadap segala bentuk pembelajaran jarak jauh (untuk alasan yang jelas, kami tidak akan pernah mengganggu siapa pun untuk jarak jauh). Jika diinginkan, pihak berwenang akan mengambil dari Anda di bawah catatan informasi tentang kota Anda, sekolah, kelas dan argumen khusus terhadap e-sekolah. Selain tautan dan materi yang telah disebutkan di atas, setiap orang dapat menggunakan rekomendasi terbaru tentang kebersihan siswa dari lembaga penelitian di bawah Kementerian Kesehatan dan Kementerian Pendidikan sebagai argumen, serta pernyataan menentang pendidikan jarak jauh yang diposting di situs resmi Komisioner Umum Perlindungan Keluarga.

Kami menarik perhatian semua warga negara yang bersangkutan bahwa dalam kasus sejumlah kecil panggilan dengan argumen menentang jauh, dari tahun ajaran September 2020-2021, pembelajaran jarak jauh mungkin akan dilegalkan oleh pelobi seperti Dukhanina secara berkelanjutan, dan kemudian ada tidak akan ada jalan kembali untuk negara kita. Tugas setiap patriot Rusia hari ini adalah untuk melindungi sekolah tradisional kita, guru kita, basis pedagogis dan pendidikan dasar kita tanpa mendigitalkan dan mengasimilasi seseorang ke mesin. Hanya bersama-sama kita dapat menghentikan pengoptimal-dehumanizers ini.